第8课 三国至隋唐的文化说课稿--2024-2025学年高中统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

第8课三国至隋唐的文化说课稿--2024-2025学年高中统编版（2019）必修中外历史纲要上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第8课三国至隋唐的文化说课稿--2024-2025学年高中统编版（2019）必修中外历史纲要上册

课程基本信息

1.课程名称：第8课三国至隋唐的文化

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观点，理解三国至隋唐时期文化发展的社会背景和内在逻辑。

2.提升学生史料实证能力，通过分析历史文献和实物资料，加深对这一时期文化成就的认识。

3.增强学生的历史解释能力，引导学生从不同角度解读三国至隋唐文化的多元性和影响力。

4.激发学生的家国情怀，认识中华民族文化的丰富性和独特性，增强文化自信。

学情分析

本节课针对高一学生，他们在初中阶段已经接触过一些中国历史的基础知识，对三国至隋唐时期有一定的了解。然而，由于高中历史学习的深度和广度要求更高，学生对这一时期文化的认知可能存在以下特点：

1.知识层面：学生对三国至隋唐时期的历史事件和人物有一定了解，但对文化领域的深入探讨可能较为陌生，需要引导学生从文化角度重新审视这一时期的历史。

2.能力层面：学生的史料分析能力和历史思维方法尚需提升。在分析三国至隋唐时期的文化现象时，学生可能难以将历史事件与文化发展联系起来，需要教师引导他们运用历史唯物主义观点进行分析。

3.素质层面：高一学生正值青春期，对传统文化的认知可能存在一定的局限性，需要教师引导他们树立正确的文化价值观，增强文化自信。

4.行为习惯：部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师通过创设情境、激发兴趣等方式提高他们的学习积极性。

5.对课程学习的影响：鉴于以上情况，教师在教学过程中应注重以下方面：

a.以生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

b.引导学生运用历史唯物主义观点分析文化现象，提升他们的历史思维能力。

c.结合历史文献和实物资料，让学生在实证的基础上深入理解三国至隋唐时期的文化成就。

d.通过对比分析，让学生认识到中华民族文化的丰富性和独特性，增强文化自信。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、历史教材（高中统编版必修中外历史纲要上册）、教辅资料。

2.课程平台：学校历史教学平台，用于在线资源分享和学生作业提交。

3.信息化资源：三国至隋唐时期的历史图片、地图、人物画像、文献节选等数字化资源。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、历史情境创设等教学方法。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三国至隋唐文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对三国至隋唐时期的历史有什么了解？有没有特别感兴趣的文化现象？”

展示一些关于三国至隋唐时期的图片或视频片段，如著名建筑、绘画、雕塑等，让学生初步感受这一时期文化的魅力或特点。

简短介绍三国至隋唐文化的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、三国至隋唐文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三国至隋唐文化的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解三国至隋唐文化的定义，包括其主要组成元素，如文学、艺术、科技、宗教等。

详细介绍三国至隋唐文化的组成部分，如唐诗、宋词、书法、绘画、建筑等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、三国至隋唐文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三国至隋唐文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的三国至隋唐文化案例进行分析，如唐诗的繁荣、书法艺术的演变、佛教文化的传播等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解三国至隋唐文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对后世文化的影响，以及如何从这些文化现象中汲取智慧。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与三国至隋唐文化相关的主题进行深入讨论，如“唐诗对后世的影响”、“隋唐建筑的特点”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三国至隋唐文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标