高中语文精品教案：大堰河—我的保姆.pdfVIP

大堰河——我的保姆

【教学目标】

1.反复朗读，体会诗歌真挚的感情。

2.理清本诗结构，把握诗人感情和思路的发展，体会他对大堰河的一片深情。

3.把握大堰河的形象，体会诗人对劳动妇女的讴歌，对黑暗社会的诅咒和揭露。

4.品味诗歌语言，培养学生的诗歌鉴赏能力。

【重点难点】

1.体会诗歌真挚的感情。

2.把握大堰河的形象，体会诗人对劳动妇女的讴歌，对黑暗社会的诅咒和揭露。

3.品味诗歌语言，培养学生的诗歌鉴赏能力。

【教学课时】2课时

第一课时

教学过程

一激情导入

三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河

“……

我可以骄傲地说：中国有大堰河！”

二知人论世

1.艾青（1910-1996），现、当代诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。浙江金华人。自幼由

一位贫苦农妇养育到岁回家。年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。年初

519281932

回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大

堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现

了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。

2.大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡——畈田蒋村当童养媳。

她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与

前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘

剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。

3.写作背景

这首诗写于1932年的冬日。当时的诗人因参加“左翼美术家联盟”被国民党逮捕，被关押在看守所中。

据诗人自述，写这首诗时是在一个早晨，一个狭小的看守所窗口、一片茫茫的雪景触发了诗人对保姆的怀

念，诗人激情澎湃地写下了这首诗。诗几经辗转，于1934年发表。诗人第一次使用了“艾青”这个笔名，

并且一跃成为中国诗坛上的明星。

三配音朗读，整体感知

1.理清结构：按作者思想感情和思绪的发展脉络本诗可分成几个部分，每部分写了什么内容？

第一部分(1─3诗节)

交代大堰河的悲苦身世及其与我的关系，表现诗人对乳母的深切怀念与痛悼。

“”

第二部分(4─8诗节)

回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画大堰河勤劳、善良的品德，抒发眷恋与感激。

第三部分(9─11诗节)

写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会。

第四部分(12─13诗节)

诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了对大堰河的怀念和赞美之情。

2.体会情感：这首诗各部分表现出作者对大堰河的感情是怎样的？

第一部分——节怀念与痛掉

(13)

第二部分(4——8节)眷念与感激

第三部分——节同情与控诉

(911)

第四部分(12——13节)讴歌与赞美

第二课时

一文本研读，把握诗歌情感

1.诗歌的前两节写了有关大堰河的哪些内容？

大堰河连名字姓氏也没有，以她村庄的名字作名字，大堰河又是一个童养媳，后来又是我的保姆，在

养活地主儿子的前提下养活自己。是生活在社会最底层的农村妇女的典型。

2.第三诗节写了什么内容？在诗中有什么作用？

被雪压着草盖着的的坟墓、关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲、被典押了的一丈平方的园地、门前的长

满了青苔的石椅，全是冷色调的。

这些景物构成了孤独、凄凉、冷落的景象，烘托出压抑而悲凉的氛围，暗示大堰河生前的贫困和死后

的寂寞，为全诗罩上一层悲剧性色彩。

3.第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？主画