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2024年第15期

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趣味高中美术素描课堂建构策略浅析

文/张鹏

摘要：传统的高中美术素描教学以教师示范、学生模仿为主，缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。尤其，学

生被动地参与课堂教学，会遇到诸多学习问题，导致学习低效甚至无效。为改进教学现状，教师要着力建构趣味

高中美术素描课堂。作者结合自身教学经验，在论述传统教学模式不足的基础上，阐述了趣味教学的概念、实施

意义以及实施策略，以期增强美术素描教学效果。

关键词：高中美术；素描教学；趣味教学

中图分类号：G427文献标识码：A

在新课程改革背景下，高中美术素描课堂应“以跃地彰显自我。第二，趣味高中美术素描课堂由多样

生为本”，且具有趣味性。然而，部分教师受传统教的趣味活动构成，很容易吸引学生注意力，学生在体

学观念的影响，在教学过程中往往只是单向地进行示验趣味活动的过程中可以切身体会到素描学习的乐

范，引导学生模仿。学生在被动学习的过程中很难感趣，提高素描学习的积极性。第三，在体验不同的趣

受到素描学习的乐趣，同时也很难掌握基础知识与技味活动的过程中，学生可以在知识、技能等方面获得

能，长此以往学生会失去学习素描的兴趣，甚至排斥一定的发展，这有利于学生从心底获得学习满足感，增

素描课堂，最终导致素描教学效果不尽如人意。要想强学习素描的兴趣。

改进素描课堂教学现状，教师需要实施趣味教学，着2.提高教与学的效率

力建构出趣味素描课堂。传统的素描课堂会出现“教师教得累，学生学得

一、建构趣味高中美术素描课堂的相关概述乏”的情况，导致高中美术素描教学效率低下。与之

（一）核心概念的界定相反，建构趣味美术素描课堂，可以使教师教得轻松、

趣味教学是指在趣味教学理念的指引下，教师充学生学得轻松，有利于提高课堂教与学的效率[3]。从

分考虑学生的心理特征、兴趣爱好、性格特点等，围教师方面来说，教师可以通过多样的方式建构趣味课

绕具体的教学内容，应用适宜的方式方法启发、引导堂，在课堂上积极地与学生互动，精准掌握学生的学

学生发挥主观能动性，有规律、有创造性地探索、发习表现，从心底获得满足感，从而增强教研欲望，不

现知识，锻炼技能，发展能力，从而充分满足学生的断改进教学方法，提高教学效率。从学生方面来说，学

求知欲、幸福欲、创作欲的教学方式。运用趣味教生会充分发挥主观能动性，主动体验趣味的素描课

学方法实施高中美术素描课堂教学，可以建构出趣味堂，灵活地运用观察、交流、创作等方式探究素描方法、

高中美术素描课堂。技巧等，建构独特的认知，并就此与他人进行互动，进

（二）建构趣味高中美术素描课堂的意义一步强化已有认知，切实提高学习效率。

1.激发学生的素描学习兴趣二、建构趣味高中美术素描课堂的具体策略

建构趣味高中美术素描课堂可以激发学生的学习（一）生活导人，激发兴趣

兴趣，促使学生主动地走进课堂学习中[2。第一，趣大部分高中生对生活中的各种新奇事物都有着浓

味高中美术素描课堂是“以生为本”的课堂，可以使厚的兴趣。学生的兴趣点正是教师建构趣味课堂的切

学生获得学习主动权。如此，学生会产生学习兴趣，踊入点[4]。因此，在建构趣味高中美术素描课堂时，教

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