第3课时 探索活动：3的倍数的特征（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版.docx

第3课时探索活动：3的倍数的特征（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第3课时探索活动：3的倍数的特征

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级上册数学

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过引导学生观察、探究和总结，使学生掌握3的倍数的特征，能够快速判断一个数是否为3的倍数。课程紧密围绕北师大版五年级上册数学教材内容，旨在提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的逻辑思维和数学抽象能力，通过探索3的倍数特征，使学生能够理解并运用数学规律，提高数学问题解决能力。同时，通过小组合作交流，培养学生的合作意识和语言表达能力，发展学生的数学思考与创新能力，为后续学习打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了整数的概念、加减乘除等基本运算，对整数的分类有了初步了解，并且已经接触过2和5的倍数特征，具备了探索倍数特征的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对探索数学规律通常具有较高兴趣，他们喜欢通过实际操作和探究来学习新知识。在能力方面，学生已经具备了一定的观察、分析和归纳能力，能够通过教师的引导进行自主学习。在风格上，学生可能更倾向于直观、互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在探索3的倍数特征时，可能会对如何快速识别特征感到困惑，尤其是在遇到较大的数时。此外，对于如何将观察到的规律抽象成数学语言，以及如何运用这些规律解决实际问题，学生可能会感到一定的挑战。对于一些数学基础较弱的学生，理解3的倍数特征的概念可能需要更多的练习和巩固。

四、教学资源

-北师大版五年级上册数学教材

-课件（PPT）

-教学白板或黑板

-粉笔和彩色粉笔

-学生平板电脑或电脑（用于课堂互动环节）

-数学练习册

-投影仪

-教学视频片段（如有需要）

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示一系列数字，如12、15、18、21等，并提问：“你们能快速判断这些数是不是3的倍数吗？”

2.提出问题：引导学生思考3的倍数有什么特征，激发学生的好奇心和求知欲。

3.学生分享：邀请学生分享他们对于3的倍数特征的认识，教师总结并板书学生的回答。

二、讲授新课（15分钟）

1.知识讲解：教师通过PPT展示3的倍数的定义和特征，如“一个数的各个位上的数字相加的和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。”

2.互动探究：教师引导学生通过小组讨论，探究如何判断一个数是否为3的倍数。每个小组选取几个数进行验证，并记录下来。

3.归纳总结：教师邀请小组代表分享他们的探究结果，并引导学生归纳出3的倍数的特征。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：教师发放练习册，让学生独立完成3的倍数特征的练习题。

2.小组讨论：学生互相检查答案，讨论解题过程中的疑问，共同解决问题。

3.点评讲解：教师选取几道典型题目进行讲解，纠正学生的错误并强调重点。

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.提问：教师提问学生关于3的倍数特征的问题，如“如果一个数的个位和十位数字之和为12，这个数一定是3的倍数吗？”

2.互动讨论：学生分组讨论，给出自己的答案和解释。

3.答案分享：每组选派一名代表分享他们的讨论结果，教师进行点评和总结。

五、创新环节（5分钟）

1.游戏活动：教师设计一个“3的倍数猜猜猜”游戏，学生通过游戏进一步巩固3的倍数的特征。

2.分享感悟：学生分享在游戏中的体验和感悟，教师引导学生理解3的倍数特征的实际应用。

六、课堂小结（2分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调3的倍数特征的重要性。

2.学生回顾本节课的学习过程，分享自己的收获和疑问。

七、作业布置（2分钟）

教师布置相关的作业，要求学生在课后进一步巩固3的倍数特征的理解和应用。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过讨论、练习和游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握3的倍数的特征，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。同时，教师及时进行点评和总结，确保学生能够准确掌握重点知识。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了3的倍数特征：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握3的倍数的基本特征，即一个数的各个位上的数字相加的和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。学生在课堂练习和作业中能够正确判断一个数是否为3的倍数。

2.提高了逻辑思维能力：学生在探究3的倍数特征的过程中，需要观察、分析和归纳总结，这有助于培养学生的逻辑