人教版小学数学五年级下册整册教案设计.doc

行者无疆_思者无域窃者无德_

一观察物体(三)

第一课时

第一课时

教学内容

教学内容

从某个角度观察多个物体

教材第2页的内容及练习一第1、第2题。

教学目标

教学目标

1.通过推测和拼搭图形的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。2.通过思考，使学生能分析和分辨从不同角度观察立体图形的情况。

3.通过让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。

重点难点

重点难点

重点：能根据从正面、上面或左面看到的平面图形推测出小正方体的拼搭方式。

难点：培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

教具学具

教具学具

小正方体若干，投影仪等。

米※米*牵泰秦秦※牵崇※※崇※※秦秦咨秦※秦*※*率※咨崇泰秦牵※秦秦※漆率※奉崇秦秦秦※秦崇泰※秦秦

教学过程

教学过程

口创设情境，激趣导入

同学们都玩过积木吧，老师给你们4个小正方体木块，请你们摆出从正面看到的是下图的图形。

今天我们就来一起研究这个问题，板书：观察物体(三)。

□探究体验，经历1.学生探究。

学生分成若干个小组，每个小组若干个小正方体。

师：现在同学们每个小组都有若干个小正方体，请你们自主探究一下，怎样拼搭立体图形，才能从正面看到的是

,看一看哪个小组得出的方法最多。学生分组探究，教师巡视指导。

行者无疆_思者无域_窃者无德

学生动手操作，小组成员之间进行讨论交流。2.探究结果汇报。

学生展示：

①②③

师：还有其他的拼搭方法吗?学生思考，动手实验。

学生接着展示：

④⑤⑥⑦

大家在拼搭的过程中要多思考，从不同的角度考虑问题，我们会发现不同的结论。

【设计意图：几何知识的教学任务，最重要的是建立空间观念。由实物抽象出图形，是帮助

学生建立空间观念的一种有效途径。教学时先出示实物，让学生亲自走到不同的位置看一看

它的形状，感知到从不同的角度，所看到的形状是不同的，从而认识物体的正面、上面和左面】

3.学生探究。

师：如果再增加一个同样的小正方体，也就是用5个同样的小正方体，要保证从正面看的形状不变，应该怎样拼搭呢?

下面就请各小组的同学用手中的小正方体进行拼搭，看哪个小组得出的结论最多。学生分小组动手操作，教师巡视指导。

学生分组自主探究，相互交流。4.汇报探究结果。

小组分别汇报自己小组拼搭的图形，如下图所示：

①②

教师分别对各个小组所拼搭的图形进行点评，给学生以肯定和鼓励。

目|课末总结，梳理提升

这节课我们研究了，根据从一个角度观察物体得到的平面图形进行拼搭立体图形，同学们都能积极地动手参与，积极地思考，找出了各种拼搭的方法。按照物体的平面图形进行拼搭时，先根据平面图形分析出要拼搭的立体图形有几层，要拼搭的立体图形有几排，再根据平面图形确定每层和每排的小正方体的个数。

板书设计

板书设计

行者无疆_思者无域窃者无德_

观察物体(三)

①②③

④⑤⑥⑦

课堂作业新设计

课堂作业新设计

A类

1.一次最多能看见长方体的()个面。

2.从()面看到的平面图形是。

3.从正面观察,所看到的平面图形是()。

B类

1.用4个小正方体摆出从正面看到的是的立体图形，你有几种摆法?

2.要摆出从正面看到的是

的立体图形，至少需要多少个小正方体?

课堂作业新设计

A类：

1.32.上3.BB类：

1.5种2.4个。

教材习题

行者无疆_思者无域_窃者无德_

教材第3页练习一1.上正左

2.(1)(答案不唯一)

一观察物体(三)

教学内容

教学内容

从多个角度观察立体图形

教材第2页的内容及练习一第3~7题。

教学目标

教学目标

1.根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。

2.培养学生从多个角度观察物体的能力，通过思考和分析，掌握从不同角度观察立体图形的情况。

3.通过动手操作，自主探究，解决由平面图形到立体图形的转化问题。

4.通过让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。

重点难点

重点难点

重点：经历观察过程，根据从正面、上面和左面看到的物体的三视图，推测出小正方体的拼搭方式。

难点：培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

教具学具

教具学具

小正方体若干，投影仪等。

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