8.2文化交流与文化交融 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docx

8.2文化交流与文化交融说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《哲学与文化》中“8.2文化交流与文化交融”这一章节，主要围绕文化交流的意义、途径以及文化交融的现象和影响展开。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本章节与学生在初中阶段所学的文化常识、民族文化等相关知识相联系，有助于学生进一步理解文化交流与文化交融的内涵，拓展学生的文化视野。

二、核心素养目标

1.提升文化理解与传承意识，理解文化交流的必要性与意义。

2.培养全球视野，认识到文化交融对个人和社会的积极影响。

3.增强批判性思维，分析文化交融中的冲突与融合现象，形成多元包容的文化态度。

三、重点难点及解决办法

重点：1.文化交流的途径和方式；2.文化交融对个体和社会的影响。

难点：1.理解文化交融中多元文化的冲突与和谐共存；2.分析文化交流中的文化身份认同问题。

解决办法：

1.重点：通过案例分析，引导学生探讨文化交流的具体途径，如贸易、教育、艺术等，并结合教材内容，让学生理解这些途径如何促进文化的交流与融合。

2.难点：设计小组讨论活动，让学生从不同文化背景出发，探讨文化交融中的冲突与和谐共存，引导学生形成批判性思维。对于文化身份认同问题，通过角色扮演和辩论赛等形式，让学生在互动中理解并尊重多元文化，同时引导学生思考如何在全球化背景下保持文化特色。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《哲学与文化》必修四教材，特别是8.2节的内容。

2.辅助材料：准备与文化交流和文化交融相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和吸引力。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论空间；准备投影仪和屏幕，以便展示多媒体资源。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以提问的方式导入新课，引导学生回顾上一节课的内容。

学生第二人称：同学们，还记得我们上节课学习了什么吗？让我们一起回顾一下。

2.老师角色：引导学生思考本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

学生第二人称：是的，上节课我们学习了文化传承与创新，那么今天我们将探讨文化交流与文化交融。

二、新课讲授

1.老师角色：介绍文化交流的意义，引导学生理解文化交流的重要性。

学生第二人称：老师，什么是文化交流呢？为什么它对我们这么重要呢？

2.老师角色：通过案例分析和讨论，让学生了解文化交流的途径和方式。

学生第二人称：老师，文化交流有哪些途径和方式呢？我们可以通过哪些方式来进行文化交流呢？

3.老师角色：讲解文化交融的现象和影响，引导学生认识到文化交融的积极意义。

学生第二人称：老师，文化交融有哪些现象和影响呢？它对我们有什么积极意义呢？

4.老师角色：分析文化交融中的冲突与和谐共存，引导学生形成多元包容的文化态度。

学生第二人称：老师，文化交融中会出现冲突吗？我们应该如何处理这些冲突呢？

5.老师角色：通过角色扮演和辩论赛等形式，让学生在互动中理解并尊重多元文化。

学生第二人称：老师，我们可以通过角色扮演和辩论赛来更好地理解多元文化吗？

三、课堂活动

1.老师角色：组织学生进行小组讨论，探讨文化交流与文化交融的实际案例。

学生第二人称：老师，我们可以分成小组，讨论一下我们身边的文化交流与文化交融的案例吧。

2.老师角色：引导学生进行角色扮演，模拟不同文化背景下的交流与融合。

学生第二人称：老师，我们可以进行角色扮演，体验一下不同文化背景下的交流与融合。

3.老师角色：组织学生进行辩论赛，就文化交融中的冲突与和谐共存进行讨论。

学生第二人称：老师，我们可以进行辩论赛，就文化交融中的冲突与和谐共存进行讨论。

四、总结与反思

1.老师角色：总结本节课的重点内容，强调文化交流与文化交融的重要性。

学生第二人称：老师，本节课我们学习了什么重点内容呢？文化交流与文化交融对我们有什么意义呢？

2.老师角色：引导学生反思自己的学习过程，提出改进意见。

学生第二人称：老师，我觉得我在学习过程中还存在一些问题，请问如何改进呢？

3.老师角色：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

学生第二人称：老师，请问我们这节课的课后作业是什么？

五、课堂评价

1.老师角色：对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动。

学生第二人称：老师，我觉得我在这节课的表现还可以，谢谢老师的鼓励。

2.老师角色：收集学生对本节课的评价和建议，为今后的教学提供参考。

学生第二人称：老师，我觉得这节课很有意思，希望老师以后能多开展类似的课堂活动。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文化交流的历史实例：如丝绸之路的历史，古代东西方文化的交流，