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2025-03-06 发布于广东
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数字素养评价指标体系构建与培养路径研究

数字素养评价指标体系构建与培养路径研究（1）．．．．．．．．．．．．．．．．4

一、内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

（二）国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

（三）研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

二、数字素养概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

（一）数字素养的定义与内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

（二）数字素养的构成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

（三）数字素养的发展趋势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

三、数字素养评价指标体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

（一）构建原则与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

（二）评价指标体系框架设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

基础能力指标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

应用技能指标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

创新能力指标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

持续学习指标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

（三）指标权重的确定方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

（四）评价模型的构建与应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

四、数字素养培养路径研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

（一）基础能力培养策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

教育培训体系优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

实践能力提升途径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

（二）应用技能培养策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

技能竞赛与实践平台建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

在线教育资源开发与利用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

（三）创新能力培养策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

创新文化培育．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

多元化教学方法应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

（四）持续学习培养策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

终身学习观念普及．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

学习支持与服务体系建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

五、实证研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

（一）样本选择与数据收集．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

（二）评价指标体系应用与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

（三）培养路径实施效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

六、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

（一）研究成果总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

（二）存在问题与不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

（三）未来发展方向与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

数字素养评价指标体系构建与培养路径研究（2）．．．．．．．．．．．

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