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师格是师德之心师心是师德之基师爱是师德之魂010203第二章挚爱篇

一、爱的魅力爱是师生沟通的桥梁爱能营造良好的育人氛围爱是幼儿身心健康成长的需要尊重儿童人格的独立性让孩子做孩子爱做的事保护孩子的自尊心蹲下来和孩子说话真心诚意地与孩子接触010203040521帮助幼儿学会理解别人幼儿是有自己想法的人爱是宽容爱是严格严而有理严而有度严而有方严而有恒幼儿园教师师德素养培训幼儿教师师德是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的稳定的道德观念和行为规范的总和。它在教育过程中不断地调节着教师与幼教事业，教师与孩子、与家长、与其他教师和工作人员之间的关系，不断地推动着教师提高自己的职业素养，完善自己的道德品行，升华自己的道德境界。12（一）幼儿园师德现状

师德高尚教师表现与家长联系，全面了解幼儿，达到家园共育；有事业心、责任感；专研教育教学，提升业务能力，有创新精神；关心集体、同事之间团结协作。为幼儿的个性发展创设和谐宽松的氛围；热爱、尊重、关心幼儿；以身作则、言传身教。不能对幼儿一视同仁，使幼儿的身心和谐发展受到威胁，掺杂不应该的功利色彩，如讨好老师等；1在教学中违背教育原则，如不能尊重幼儿的意愿、倾听幼儿的声音；不能体现正面教育原则，有体罚行为；不能合理安排教学时间。2教师不能在各方面以身作则，为幼儿做出榜样。在于家长的关系上不能把自己放在合适的位置自我贬低教师形象。3师德缺失现象主要表现幼儿教师不道德行为1、体罚及污蔑、谩骂等变相体罚幼儿。2、偏爱、“势利眼”3、教育教学不认真，工作敷衍了事，活动前准备不充分，教育方式单一，方法简单粗暴4、教师在教育教学工作中，较大带有自身情绪色彩，有时迁怒幼儿，不良情绪带到工作中，不能以饱满的精神热情接待幼儿。5、用语言暗示家长，向其索要物品，对不同身份家长态度不一6、对幼儿身心发展的变化漠视，不尊重幼儿的意见，随意“命令”幼儿做事，自己却不动，缺少与幼儿交流。7、不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周。8、不遵守幼儿园的劳动纪律。9、家长来园为自己孩子说明某种情况后，教师对该家长和幼儿有看法。10、不注意教师形象，不以身作则。幼儿教师不宜有的行为1、穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、不雅动作、在公共场合喧哗，高声讨论与教育无关的话，跷二郎腿等）2、当幼儿面吃零食3、大声斥责，讥笑幼儿，对幼儿的提问或求助，采取爱答不理的态度。4、对“笨”的幼儿不关心。5、在幼儿面前争吵。6、上班工作期间拨打、接听电话。7、随意评价家长、对家长不热情。8、不主动学习，不注重业务能力的提高。9、擅自离开工作岗位。10、工作拖拉，无执行力。要有一颗挚爱的心要有一颗求知的心要有一颗尚美的心要有一颗合作的心要有一颗健康乐观的心要有一颗创新的心高素质的幼儿教师必备：第一章厚德篇认识我们自己做好三件事：教会孩子如何生活和做人；教会孩子如何思维；教会孩子文化科学知识并教他们如何运用和能力。12不凡与平凡工作目的：对幼儿实施体、智、美、德全面的教育，促进幼儿身心发展。好教师应该是怎样的幼儿教师应做到：笑嘻嘻和蔼可亲；声音悦耳；说笑有礼，多鼓励；低音清晰；行动轻快；立的笔直，笑的挺直；衣服整洁，面目清楚；态度从容；精神饱满；创造能力；健康、快乐乐观；研究精神；乐业；互助合作；慈爱负责；教学有技能；了解儿童心理。12