《建植物解 美化增氧》 （教案）五年级上册劳动人教版 跨学科主题教学设计 .pdf

劳动教育

跨学科主题教学设计

主题家庭的事帮着做

任务群农业生产____________

年级五年级

跨学科主题（目）教学整体分析与规划

一、主题（目）背景

（一）劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主

义教育制度的重要内容。在全国教育大会上指出：“要努力构建德智

体美劳全面培养的教育体系。在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生

崇尚劳动、尊重劳动。”开展好劳动教育是执行党的教育方针，落实

立德树人的要求。

（二）当前小学劳动教育存在的问题

1.劳动教育地位不高。劳动教育在小学教育中处于边缘地位。学

校设置了劳动教育课程，但是落实不够到位。劳动课程有被文化学科

占用的现象，劳动教育资源比较匮乏，限制了劳动教育的发展。

2.劳动教育形式较单一。《义务教育劳动课程标准》劳动课程内

容共设置十个任务群。但是，小学开展劳动教育活动主要是“清洁与

卫生”、“整理与收纳”，造成教学内容较枯燥单一。

3.劳动教育评价较单一，教学中存在理论学习与劳动实践脱节的

现象。

二、内容分析

本课劳动教学内容：1.课堂理论学习（一课时）。2.课后实践锻

炼。

（一）课堂理论学习：

1.通过植树造林的意义、光合作用产生氧气，认识建植物角，美

化增氧的劳动价值和意义。

2.学习劳动技能，建植物角，美化增氧。

（1）通过查阅资料，了解不同植物的制氧量，根据植物制氧量

选择植物。

（2）根据家庭植物角的地址，选择适宜的植物。

（3）运用美术知识、根据植物生长喜欢的“温度、温度、光照”

制作“养护牌”O

（4）根据制氧量、花期、辨色、习性合理搭配，美化装点植物

角。

3.实践操作，完成学习单、制作“养护牌”

（二）课后实践锻炼：

1.家庭合作，建家庭植物角，美化增氧，服务家庭。

2.团队合作，共建班级（校园）植物角，服务班级（学校）.

三、学情分析

1.对日常生活劳动，如清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、

家用器具使用做得较多，对农业生产劳动做得少。

2.劳动理论学习较多，实践锻炼较少。劳动能力不高，劳动意识

不强，良好的劳动习惯有待提升。

3.家长关注孩子学业，忽视劳动教育；学生劳动意识不强烈。

四、整体目标

1.培养劳动观念：运用科学、美术、道德与法治等学科知识开

展劳动教学，用自己的劳动成果一一建植物角，美化增氧，服务他人

（家庭），劳动中体验幸福感，形成劳动观念。

2.培养劳动能力：在建植物角的过程中探究依制氧量、根据地点,

选择植物的方法；探究根据习性制作“养护牌”，通过搭配美化装点

的策略。在课堂学劳动技术，课后用劳动技术，在实践锻炼中培养劳

动能力。

3.劳动习惯和品质：在参与建植物角的过程中培养兴趣，在持之

以恒的养护中培养劳动习惯，在服务他人的过程中滋养高尚的劳动品

质。

4：培养劳动精神：在认识劳动意义的过程中，在探究劳动技能

淬炼操作方法的过程中，在劳动实践锻炼过程中培养劳动精神。

五、所跨学科

1.《科学》学科：建植物角的劳动价值和意义在于美化增氧。这

是运用“光合作用”的原理，进行创造性劳动。

2.《道德与法治》学科：“什么是碳补偿呢？人们计算自己日常

活动直接或间接制造的二氧化碳排放量，然后通过植树等方式把这些

碳排放吸收掉，以达到环保的目的。”（四年级上册第四单元《让生

活多一些绿色》的第12课《低碳生活每一天》）。“建什物角，美

化增氧”的劳动，是按《道德与法治》学科的教学要求，组织学生积

极参与“碳补偿活动，保护地球”活动。

3.《美术》学科：制作“养护牌”，“装点美化”需运用美术

学科的色彩等知识，才能制作出精美的“养护牌”，做到合理搭配。

六、整体规划