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班主任成长：无法—有法—无法

班主任长大：不能-有法律-不能

1，从无法有法律

听说，艺术家的成长必须经历“从一开始就没有规则，到涂鸦，学习掌握某些技术，按照规则做事”的过程。完成工作，甚至纯熟和熟悉。第二阶段。然而，假设你保持这个水平，你就无法打破现成方法的局限，到达“你心中有法律，你不能写它”的境地。毕竟，特别难进入自由王国。

班主任也是如此。特别多时候，在培训班教师之外，我总觉得教师们有“西方天堂”的美妙愿望，并希望听取报告，细心记录，以便他们可以获得“科学经历”并将其带回用它来教育。教育中存在太多变数。当学生改变时，教育情况发生变化，其别人则使用方便的方法摆脱本人的双手。即便一个句子是一样的，在不同的场合，面对不同的对象，用不同的声音说不同的声音，效果是完全不同的。学习理论，我不认为理论是由任何征询题理想化的。这意味着该理论远非现实，特别难在实践中发挥指导作用。

事实上，按照教育学，“教育是一种在人类社会生活中广泛存在的活动，其目的是培养人才。教育学研究是客观的，不可防止的，稳定的，重复的，现实的，辩证的，科学的。然而，实际上，由于教师和教育对象是有思想和人格变化的人，教育也具有“主观性，时机性，波动性，不可再现性，理想性，人性化”等特征。只有辩证是一致的。概念是错误的，仍然我们的方法有征询题？应该说每个人都没有错，由于所有这些征询题都是开展性和辩证性的。假设我们死去并挪动教条，我们会觉察根本无法处理实际征询题，但假设没有理论指导，我们的行为确实是基于感情和经历，特别难掌握方向，提高水平。

班主任的成长也需要经历从“可以”到“合法”到“无法”的螺旋式过程。作为一名班主任，面对四五十名学生，我们会感到不堪重负。在这个时候，我们特别希望学习一些上课的经历和方法。至少让我们开始并站稳脚跟。因此，我们向老教师学习，接受培训，阅读书籍和做笔记。这些都属于“学习法”，随着时间的推移而变化。延伸，我们的经历也在增加，这也是学习法，直到我们成为一名纯熟的“老班主任”，我们终于从可以到合法。

在实践中，我们会觉察两个征询题。首先，我们不能直截了当用“采取主义”与其别人的方法合作，而南橙则特别为难。其次，我们本人的一些训练有素的“法律”也在发生变化，由于学生是变化，阶级在变化，他们本人的认识形态理解也在发生变化。没有普遍适用的“法律”如此的东西。没有不可改变的“法律”。

真正的法律是变革法则，这是不断更新的法律。几千年来，无数圣人不断在考虑教育，留下了特别多智慧。我们对教育征询题的考虑从未停顿过，我们从来没有想出一个完美的答案。由于人类世代相传，他们总是在开展和变化。数千年前提出的征询题仍然面临着今天的征询题。仍然在想。古希腊哲学家柏拉图说：“教育是人类思想的转机”，这个命题无疑是正确的，但如何转向呢？有数十万次转换。我们可能分阶段在战术运动方面获得了一些进展，但完全处理教育征询题是一种梦想。只有不断关注教育的核心主张，在不同时期，为不同群体寻求最适宜的教育方法才是我们必需要做的。校长不是征询征询题的人，而是处理征询题的人。不管使用多少种方法，校长都有责任转变学生的思维，转向正确的方向。

2，从法律到不可能

随着经历的增长，丰富的经历和对教育的深化考虑，成熟班主任的教育智慧也在不断积累。教育的方法和手段越来越丰富，变种也开始增多。有必要不断打破思维方式，寻求创新，最终走向“无能”的境地。

假设说不能到有法律是班主任的专业开展阶段，那确实是必修课。然后，从“有法律”到“无法”，这是班主任自由开展的一个阶段。这是一门选修课，由于不是每个班主任都有如此的追求。

即便班主任做了一份特别专业的工作，他也不能说他是一名优秀的班主任。这种“出色”并不意味着有多少学生就读过一所大学。它指的是班主任对学生成长的终身阻碍。为了成为一名优秀的班主任，你必须拥有教育的伟大智慧，打破教条主义的束缚，从合法到不可能，从不可防止的王国到自由的王国。现在的“无能”已经是一种脱离，一种携带，一种自然的天分反响。法律已经融入并渗透到教育实践中。教育逐步融入生活，生活本身就构成了教育。

这种境地并非虚幻。一些优秀的班主任来到学生面前。他们不必多说什么，他们不需要做任何事情。他的存在是一种阻碍和一种指导。谈到技能，也许每个人都没有如此做，但每个人都成为会员的缘故是没有必要使用技术或手段来证明任何事情。教育者是教育。

尽管我们都在这条路上寻找，但它仍然远离“可以”，而且班主任的大部分工作仍然必须有“法律”，否则它将不可防止地“混乱规则”，但作为一个理想的境地，我们仍在努力用我们的实践来逐步理解“法律”的奇异，最终到达“心中有法而不掌握”的境地。

到达这个水平的班主任有几个特点：

1.总是充满自信和乐观，不管情况多么困难，