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高中学生英语论文核心素养论文

摘要：在英语教学中教师除了教授学生掌握教材的知识外，还要

加深学生对英语文化内涵的培养，及时转变教学思维，引导学生将英

语知识运用在实际生活中，并能从应用中真正感受到英语的魅力，不

断激发学生对英语学习的兴趣。我们教育工作者在具体的教学中可以

告知他们核心素养的重要性，并要求学生了解自身弊端，有计划、有

目的地进行核心素养的培养，在为学生英语学习提供保障的同时，实

现自身的良好发展。

“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展所需要

的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，

更加注重自主发展、合作参与、创新实践。现阶段社会对人才的需求

趋向于人才综合素质的培养和综合能力提升，所以高中英语教学中培

养学生的核心素养是英语教师的首要任务。

一、高中学生英语学习现状

英语对于我们的学生来讲并不陌生，由于受到我国教育体制的影

响，学生一般在小学阶段就会学习英语，但在传统教育的背景下，学

生对英语的认识只停留在考试分数的高低上，而忽略了在教学中英语

素养教育的重要性。还有一方面原因是在教学中教师没有及时调整教

学模式，再受到升学率的压力，渐渐忽视了新课改的教学要求，学生

的英语学习变得被动无趣，英语应用能力的提升被很大程度地遏制。

因此，不难发现，应试教育对各阶段的英语教学都产生了巨大的影响。

二、核心素养的培养途径

所谓英语核心素养是指学生通过英语课程的学习，对英语教材知

识有一定掌握后在实际生活中根据自身经历获得英语方面的认知、理

解等。所以，英语核心素养的形成不但要掌握英语基础知识，还要在

学习中通过英语学习形成自主意识的心理构建和情感体验。因此在实

际教学中，关于英语核心素养的培养除了学生自主意识的认知，还要

通过教师在教学活动中运用一定的教学手段和策略对学生进行指导

教育。

（一）对学生进行思维引导

英语教学中对学生英语素养的培养是一个不断探索的过程，因此，

教师任重而道远。在日常教学中，教师的首要任务是在教学中激发学

生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，这不单是为了达到新课标的教学

要求，提高学生的英语成绩。在教学中学生对英语的学习比较茫然，

认为学习英语就是为了考试，而不知道英语学习的兴趣在哪，因此在

课堂教学中，教师要及时对学生的思维进行引导，让学生对英语产生

兴趣，并清楚地认识到自己对英语学习的兴趣点，是喜欢说英语，还

是喜欢写英语？只有发现自己的兴趣点才能让学生在英语学习中始

终保持轻松愉悦的心情，有助于核心素养的培养。

其次，在教学活动中要对学生及时地进行启发，引导学生学习。

例如，在学习中如果学生遇到疑问，教师可以适当给予指导，但不应

第一时间给出答案，因为如果在学生发现问题时就给予答案，这样学

生的思考时间就不存在了，学生没有自主思考就得到了答案，不仅不

能培养学生的自主探索意识，还诱发了学生思维上的懒惰性。所以，

教师需要循序渐进地引导，让学生从中受到启发，进而对问题进行正

确的解答。

最后，教师在教学中应尊重学生的个体差异，针对学生的实际情

况进行分层教学，实现因材施教。在高中阶段，学生的成绩很容易因

为某一个环节造成分数上很大的分水岭，因此，教师在教学中要树立

学生平等的观念，对于成绩优秀的学生不能过分关注，对于成绩差的

学生也不能处于忽视的状态，要及时进行督促、指导、平等对待，让

学生感受到被重视，从而树立学习自信心。同时要树立师生平等的观

念，课下与学生交流，拉近师生间的关系，培养学生的英语素养。

（二）通过对英语知识的延伸对学生进行核心素养培养

在教学活动中对于学生英语素养的培养还可以通过对英语知识

的延伸来实施。教师可以利用问题的提出—思考—解决—评价来抓住

学生思维，让学生很好地融入课堂教学，尽可能让每一位学生都主动

参与进来。英语对于我们的学生来讲，只是课程，处于相对陌生的状

态，在学习中对英语单词、句型、文章的学习也都是通过死记硬背来

完成的，这对于学生英语素养的培养有很大的限制。因此针对这一情

况，英语教学中除了让学生掌握基础的英语知识外，还可以通过对知

识点的延伸来促进对学生核心素养的培养。

例如，在学习名词复数的不规则变化时，如：anEnglishman，

twoEnglishmen.但German不是合成词，故复数形式为Germans；

Bowman是姓，其复数是theBowmans。这时可以将知识点进行