Unit 3-1viewing and listening说课稿 上海 2024-2025学年沪教版（五四学制）（2024）六年级英语上册.docx

Unit3-1viewingandlistening说课稿上海2024-2025学年沪教版（五四学制）（2024）六年级英语上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

Unit3-1viewingandlistening是沪教版六年级英语上册第二单元的第一课时，本课时以观看和听力训练为主要内容，通过对话和听力材料的学习，帮助学生提高英语听说能力。教材与课本紧密相连，以实际生活场景为背景，设计了丰富的听说活动，旨在培养学生的英语交流能力和跨文化交际意识。

核心素养目标分析

本课时旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过观看和听力活动，提升对英语语音、词汇和句型的理解和运用能力，增强跨文化意识，学会在真实语境中运用英语进行交流，并发展自主学习的能力，为终身学习奠定基础。

学情分析

六年级学生正处于青春期，他们的英语学习兴趣和能力发展不一。部分学生具备较强的英语基础，能够较好地理解和运用英语进行交流；而部分学生可能基础较弱，对英语学习存在畏难情绪。在知识层面，学生对英语基本语法和词汇有一定了解，但对复杂句型和听力材料的理解能力有限。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其在听力理解上存在困难，难以准确捕捉信息并进行有效交流。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高，部分学生可能缺乏良好的学习习惯，如上课注意力不集中、作业完成不及时等。这些因素将对课程学习产生一定影响，因此，本节课的设计需充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（图片、卡片）

-课程平台：学校英语学习平台，用于课后复习和作业提交

-信息化资源：在线听力材料、英语学习网站资源、英语学习APP

-教学手段：PPT演示、角色扮演、小组讨论、游戏活动

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与单元主题相关的英语动画片或视频片段，吸引学生的注意力。

2.提出问题：引导学生思考视频中的情景，并提出与视频内容相关的问题，如：“Whataretheydoing?Whataretheytalkingabout?”

3.学生回答：请学生用英语回答问题，教师给予适当的鼓励和纠正。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇讲解：展示本节课需要学习的词汇，通过图片、实物或情景模拟等方式帮助学生理解和记忆。

2.句型讲解：讲解本节课的核心句型，结合例句进行讲解，确保学生掌握句型结构和用法。

3.听力训练：播放听力材料，引导学生注意听音，并回答相关问题，如：“Whatisthemainideaofthelisteningpassage?”

4.互动环节：教师提问，学生回答，教师根据学生的回答进行点评和纠正。

三、巩固练习（20分钟）

1.词汇练习：设计填空、匹配等练习，让学生运用新学的词汇。

2.句型练习：设计仿写、改写等练习，让学生运用新学的句型。

3.听力练习：播放新的听力材料，让学生听后回答问题，如：“Whoisspeaking?Whatishe/shetalkingabout?”

4.小组讨论：将学生分成小组，讨论听力材料中的情景，并分享各自的观点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，让学生回答。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师给予解答。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟对话情景，提高学生的口语表达能力。

2.教师邀请学生上台展示自己的学习成果，如：朗读课文、表演对话等。

3.教师针对学生的展示进行点评，并提出改进建议。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2.教师提出拓展性问题，引导学生进行思考，如：“Ifyouwereinthelisteningpassage,whatwouldyoudo?”

3.学生分享自己的观点，教师进行点评和总结。

教学过程设计说明：

1.整个教学过程设计紧扣实际学情，注重培养学生的听说能力。

2.教学过程中，教师关注学生的个体差异，采用分层教学，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

3.教学过程中，教师注重培养学生的核心素养，如：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

4.教学过程中，教师运用多种教学手段，如：多媒体、实物教具、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

5.教学过程中，教师注重教学双边互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。

6.整个教学过程用时不