三下七单元《火烧云》第二课时教学设计.docxVIP

课题名称

24.火烧云

课型

新授课

课时

第2课时

总课时

总课时

授课时间

年月日

学习目标

1.会认“跪、庙、镇、揉”这3个生字，读准多音字“模”；会写“灿、骑、秒、腿、庙、接”这6个字。

2.指导朗读，背诵第3—6自然段。

3.能抓住关键句，说出火烧云的变化特点。

教学重点

能抓住关键句，说出火烧云的变化特点。

教学难点

背诵第3—6自然段。

教学准备

1.教师准备

远程多媒体课件

自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;(3)根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。

2.学生准备

预学课文，完成预习单

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、谈话导入明确目标（1-2分钟）

一、复习导入

1.复习旧知:上节课我们学习了《火烧云》,知道了课文是从颜色和形状这两方面来写火烧云的变化。我们还重点学习了火烧云颜色变化这个部分的内容,知道了火烧云颜色的变化极多、极快。

2.导入新课:伴随着颜色的变化,火烧云的形状也不断地发生着变化。这节课,我们继续学习课文后半部分的内容。

认真思考，

复习旧知

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

过渡：课前孩子们已经预习了课文，预习效果如何呢？有请今天的预习检测小老师。

1.读一读,连一连。

tóngmiàozhènwèiróuguì

喂彤跪揉庙镇

2.把下面多音字的读音补充完整。

模(m)样模(m)范

3.看拼音,写词语。

xiōngměngwēiwǔ

（）（）

miàoménzhènjìng

（）（）

4.为下面的词语选择正确的含义。

笑盈盈()

恍恍惚惚()

威武()

沉静()

神志不清、迷惘的状态。

B.威严有力。

C.形容满面笑容的样子。

D.(性格、心情、神色)安静，平静。

学生在小老师的带领下完成预学效果检测单。

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

为大家的预学点个赞，同学们，今天我们就先来感受火烧云形状变化美！看看你的疑惑能不能慢慢解开。

任务一：深识火烧云感知火烧云形状美

学习建议：

自主学习：学生自由朗读第3～6自然段。文中写了火烧云的变化形状有哪些？用横线画出相关的句子。

合作学习：

文中写了火烧云的变化形状有哪些？

（2）这几种动物形状的云，你最喜欢哪一种？为什么？

学习提示：

1.我们勾画的形状词语有：。我发现了（）的特点是（）。

2.从这些形状词中，我们体会火烧云的形状（）。。

精准释难：

1引导学生从“一会儿、忽然”等词中总结出变化多、变化快的特点。

2.试用文中的句子描绘这匹马刚出现时的样子。

3.从哪里可以看出这匹马消失得很快？（“过了两三秒钟……”“看的人正在寻找马尾巴……”）学生边朗读边做动作。

（2预设2：

4.联系生活，理解“凶猛”。再读这一自然段，读出大狗凶猛、跑得快的特点。

5.理解“镇静”“威武”，让学生抄写词语“镇静”“威武”。

任务二：理清结构，指导背诵。

学习建议：

自主学习：

朗读第4-6自然段，都是按照什么顺序来写的？

合作学习：

1.想一想写了火烧云的什么特点？你是从哪些语句了解到的？用横线画出来。

2.小组内做好分工，商量好展示的形式。

交流提示：

我们勾画的句子有：。

我发现了（）的特点是（）。

2.从语句中，我们体会到（）。

精准释难：

1.孩子们低头揉眼睛，抬头再看的时候，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？会想些什么呢？预设1：火烧云太美了，要是时间长一点该多好啊！

预设2：“一会儿工夫，火烧云下去了”真遗憾啊，真令人不舍。

2.按照“动物”的“出现→形状变化→消失”的顺序来写的。

“忽然”一词承上启下，突出火烧云的瞬息万变。丰富的想象，逼真的描述，让我们仿佛身临其境，心情愉悦。

“恍恍惚惚”：模糊不清，看得不真切。

交流句子：可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。“可是”一词说明了依依不舍。

自由朗读课文，想一想火烧云的变化形状有哪些？

感受火烧云的特点，试着仿写。

四、精准练习（8-12分钟）

1.根据课文内容填空。

本文以形象生动的语言描写了火烧云的（）、