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课题名称
语文园地七
课型
新授课
课时
第1课时
总课时
总课时
授课时间
年月日
学习目标
1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。
2.了解问句作为文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。
教学重点
围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。
教学难点
了解问句作为文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。
教学准备
1.教师准备PPT课件
自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;(3)根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。
2.学生准备。预学课文，完成预习单
教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
个性化修改
一、
谈话导入
明确目标
（1-2分钟）
1.激趣导入，直面交流平台。
（1）师：我们一起来看看今天要学习的新内容。（出示课件：画面中呈现以花瓣状描摹的四大板块标题，整体形成一座花园）
（2）师：先来看看第一部分内容。（点击课件，进入第一板块“交流平台”）
二、
预学效
果检测
（5-7分钟）
1.我能正确朗读下列句子。
（1）他没精打采地坐在那里，一句话也不说。
（2）黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
（3）清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。
2.我还能说这样的句子。
______________________________
小老师进行检测
学生回答
生生相互补充
三、
探究新知精准释难
（15-20分钟）
学习任务一：积累运用，体会词语
学习建议：
说说下面句子中带点词语的意思，谈谈你的体会。
2.交流你积累的优美词句。
交流提示：
从___词语，我体会到________。
我积累的优美词句还有_______。
释难说明：
（1）师：（出示词语“没精打采”）读文中的例句，运用联系上下文的方法，试着说说“没精打采”是什么意思。
（2）师：去掉“没精打采”，比较下面两个句子，说一说哪一句表达的效果更好，“没精打采”这个词说明了什么？
（3）师：我们还在哪里学过“没精打采”这个词？请同学们翻到课文《鹿角和鹿腿》，看看“没精打采”在文中的意思。
（4）试用“没精打采”造句。（课件出示练习）
______________________________
3.仿照例句，学习迁移。
（1）师：交流平台既有好词又有好句，我们一起来看看。（课件出示句子）
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
（2）师：慢慢读一读，说说这个句子哪些地方打动了你。
（3）师：生动形象的好句子能给人以灵感，下面就有一句别人仿写的好句子。（出示课件）比较朗读下面两句话，找找它们之间有什么共同之处。
（4）师：第二句仿写得怎么样？（学生结合例句的精彩之处来谈）
（5）运用比喻的修辞手法仿说句子。
任务二：词句段运用
学习建议：
重回课文，感受问句开头的作用。以疑问句开头有什么好处？
用类似的开头说一段话，向别人介绍一种事物。
释难说明：
1.温习《海底世界》一课，我们知道“你可知道，大海深处是怎样的吗”是一个_______问句。这种问句的特点是___________________________。
2.指导学生仿写，写好后在小班里交流。
你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？
你是否听说过……
学生思考学习建议中的问题，根据学习提示，组织语言，先在小组内交流。
小组长根据交流情况，分配任务进行汇报。
自主学习
合作学习
交流汇报
互相补充
小组汇报
学生思考学习建议中的问题，根据学习提示，组织语言，先在小组内交流。
小组长根据交流情况，分配任务进行汇报。
自主学习
合作学习
交流汇报
互相补充
小组汇报
四、
精准练习（8-12分钟）
1.给画横线的字词选择正确的解释。
窃窃私语：（）
A.偷B.私下里
景色奇异：（）
A.不相同B.分开
B.C.另外的D.特别的
振翅高飞：（）
A.摇动，挥动
B.奋起，振作
C.振动
理解下面的句子，填空。
海底的动物常常在窃窃私语。
这句话写出了海底世界的_______。
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这句话突出了火烧云颜色的________________。
2.选择一个开头说一段话，向别人介绍一种事物。
（1）你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？
（2）你是否听说过……
_______________________________
学生完成巩固训练单
五、
全课总结
（1-2分钟）
1.信息提取，综合整理。
（1）师：在“交流平台”和“词句段运用”
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