全概率公式教学设计-高二下学期数学人教A版选择性.docx

课题

全概率公式教学设计

课型

习题课

授课时间

教材分析

《全概率公式》选自2019人教A版高中数学选择性必修三第七章7.1.2的内容。学生已经学习了有关概率的一些基础知识，对于互斥事件的概率加法公式和概率乘法公式能够灵活的运用，通过本节课的学习可以加深学生对于条件概率的理解，更加系统的认识概率以及概念运算的本质，也为后面计算较为复杂概率问题提供了有力工具，同时建立全概率的概念，能更好的发展学生逻辑推理、数学运算、数学抽象和数学建模的核心素养。

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学情分析

本节全概率公式较抽象，学生理解能力和归纳推理能力欠缺，所以我在教学中着重在具体的问题情境中，结合树状图和venn图，逐步引导学生，更好的理解全概率公式，与此同时，同学们具有一定的知识运用能力，把概念理解透彻后，能够很好地运用全概率公式解决一些复杂的问题。

教学目标

1、结合实例，经历并了解用概率的乘法公式和互斥事件加法公式推导出全概率公式的过程，培养学生的逻辑推理能力。

2、理解并归纳出全概率公式的形式，会利用全概率公式解决实际问题，培养学生分析问题解决问题的能力。

3、能通过实例了解贝叶斯公式，知道它是描述两个条件概率之间的关系。

教学评价

教学重点

（1）从具体问题中抽象出全概率公式的表达式；

（2）全概率公式及其应用。

教学难点

运用全概率公式求概率

教学方法

教学资源

教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

（一）

课前引导

学生自主完成导学案内容

让学生养成自主学习意识，课前做到预习，课后做到复习

（二）

课中指导

定理1全概率公式

若样本空间Ω中的事件是一组两两事件，，且，则对任意的事件，有

我们称上面的公式为全概率公式．

思考2：如何理解全概率公式？

知识点2、贝叶斯公式：

例题1现有12道四选一的单选题，学生张君对其中9道题有思路，3道题完全没有思路.有思路的题做对的概率为0.9，没有思路的题只好任意猜一个答案，猜对答案的概率为0.25.张君从这12道题中随机选择1题，求他做对该题的概率.

变式训练：有3台车床加工同一型号的零件,第1台加工的次品率为6%,第2,3台加工的次品率均为5%,加工出来的零件混放在一起.已知第1,2,3台车床加工的零件数分别占总数的25%,30%,45%.

(1)任取一个零件,计算它是次品的概率；

(2)如果取到的零件是次品,计算它是第i(i=1,2,3)台车床加工的概率.

例题2在数字通信中,信号是由数字0和1组成的序列。由于随机因素的干扰,发送的信号0或1有可能被错误地接收为1或0.已知发送信号0时,接收为0和1的概率分别为0.9和0.1；发送信号1时,接收为1和0的概率分别为0.95和0.05.假设发送信号0和1是等可能的.

(1)分别求接收的信号为0和1的概率；

*(2)已知接收的信号为0,求发送的信号是1的概率.

能力提升：

1.某小组有20名射手，其中1，2，3，4级射手分别为2，6，9，3名.又若选1，2，3，4级射手参加比赛，则在比赛中射中目标的概率分别为0.85，0.64，0.45，0.32，今随机选一人参加比赛，则该小组比赛中射中目标的概率为________.?

2.两批相同的产品各有12件和10件，每批产品中各有1件废品，现在先从第1批产品中任取1件放入第2批中，然后从第2批中任取1件，则取到废品的概率为________.?

3.甲、乙、丙三家公司生产同一种产品，已知三家公司的市场占有率如图所示，且三家公司产品的次品率分别为2%，1%和3%试求市场上该产品的次品率(结果保留三位小数).

一枚深水炸弹轻创、重创一艘潜艇的概率分别是，被轻创和重创的潜艇分别以0.05和0.65的概率失去战斗力，计算一枚深水炸弹就能使潜艇失去战斗力的概率.

5.某射击小组共有20名射手，其中一级射手4人，二级射手8人，三级射手8人.一、二、三级射手能通过选拔进入比赛的概率分别是0.9，0.7，0.4.求任选一名射手能通过选拔进入比赛的概率.

6.某人去某地参加会议，他乘火车、轮船、汽车或飞机的概率分别为0.2,0.1,0.3,0.4.如果他乘火车、轮船、汽车去，迟到的概率分别为eq\f(1,3)，eq\f(1,12)和eq\f(1,4)，乘飞机不会迟到．结果他迟到了，求他乘汽车去的概率．

4.课堂小结：

（1）全概率公式（注意其使用的条件）

（2）贝叶斯公式

总结：若随机试验可以看成分两个阶段进行，且第一阶段的各试验结果具体结果怎样未知，那么：1?如果要求的是第二阶段某一个结果发生的概率，则用全概率公式；?2?如果第二个阶段的某一个结果是已知的，要求的是此结果为第一阶段某一个结果所引起的概率，一般用贝