彩色的梦（教案）-语文二年级下册.docx

彩色的梦（教学设计）年统编版语文二年级下册

一、教学背景分析

《彩色的梦》是统编版语文二年级下册的一篇充满童真童趣的诗歌。这首诗以儿童的视角，描绘了用彩色铅笔在白纸上描绘出的一幅幅奇幻多彩的梦境画面，有草坪、野花、天空、雪松等自然元素，充满了想象力。在语文教学中，它不仅有助于培养学生的识字写字能力、阅读理解能力和语言表达能力，还能激发学生的想象力和创造力，让学生感受诗歌的韵律美和意境美，培养学生对文学作品的热爱。同时，对于正处于想象力快速发展阶段的二年级学生来说，这篇课文能很好地契合他们的认知特点和心理需求。

二、学情分析

二年级学生正处于对世界充满好奇、想象力丰富的阶段。他们在之前的学习中已经积累了一定的识字量和阅读基础，能够借助拼音阅读简单的文本。在生活中，他们对周围的事物充满了幻想，喜欢用自己的方式去描绘心中的世界。然而，他们对于诗歌这种文学体裁的理解还比较浅显，对于诗歌中蕴含的情感和意境的感悟能力有待提高。因此，在教学过程中，需要运用生动形象的教学方法，如图片展示、音乐渲染、情境创设等，引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的魅力，激发他们的想象力和表达欲望。

三、教学目标

会认“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解诗歌内容，感受诗歌描绘的美好意境，体会作者丰富的想象力。

培养学生的想象力和语言表达能力，激发学生对生活的热爱。

四、教学重难点

重点

识字、写字，朗读、背诵课文。

理解诗歌内容，感受诗歌描绘的画面。

难点

体会作者的想象力，培养学生的创造力，激发学生对生活的热爱之情。

五、教学方法

讲授法、朗读感悟法、情境教学法、小组合作法

六、教学过程

（一）趣味导入

播放一段充满奇幻色彩的动画视频，展示各种美丽的画面，提问：同学们，你们在刚才的视频中看到了哪些美丽的颜色和画面？你们有没有做过彩色的梦呢？在梦里都看到了什么？

引出课题：今天，我们要走进一位小朋友的彩色梦境，看看他的梦里都有哪些奇妙的景象。板书课题，齐读课题，引导学生思考：你觉得这位小朋友的彩色梦里会有什么？激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，扫清障碍

学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。

教师范读，要求学生边听边注意字音、停顿和节奏。

检查生字词学习情况：

出示生字词卡片，指名认读，正音。重点强调“盒、聊、坪、囱”等字的读音。

开火车读，巩固生字词读音。

运用多种识字方法，如加一加（盒=合+皿）、换一换（清氵+日=晴）、组词、造句等，帮助学生理解和记忆生字。

理解“彩色、脚尖、聊天、草坪”等词语的意思，可以通过联系上下文、找近义词、结合图片、动作演示等方法。如“聊天”，请两位同学上台进行简单的对话，让学生理解其含义。

（三）精读课文，理解内容

默读课文，思考：诗歌一共有几个小节？每个小节分别写了什么？

引导学生分段朗读，交流每段的主要内容。

学习第1小节，提问：“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。”这里的“彩色的梦”指的是什么？让学生结合生活实际，说说自己对这句话的理解，感受彩色铅笔的神奇。

学习第23小节，提问：在作者的梦里，彩色铅笔画出了哪些美丽的景色？引导学生找出相关句子，“脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！”“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！”通过朗读，让学生感受诗歌描绘的画面，体会作者丰富的想象力。展示相关的图片，让学生用自己的语言描述画面，培养学生的语言表达能力。

学习第4小节，提问：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……”这里表达了作者怎样的情感？组织小组讨论，让学生说说自己对这一小节的理解，感受作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。

（四）指导书写

出示“彩、梦、森、拉、结、苹、般、精、灵”9个生字，引导学生观察字形结构和笔画特点。如“彩”字左右结构，左窄右宽，“彡”的写法要注意；“梦”字上下结构，上面的“林”最后一笔捺要变成点。

教师示范书写，边写边强调笔画顺序和书写要点，如“森”字由三个“木”组成，注意三个“木”的大小和位置关系。

学生书空练习，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和书写规范，提醒学生注意字的大小、间距和整洁度。

展示学生书写作品，评价、鼓励，指出优点和不足，让学生互相学习，共同提高。

（五）课堂小结

引导学生回顾课文内容，说说从诗歌中感受到了什么，自己最喜欢哪一小节，为什么。

教师总结：这篇诗歌通过丰富的想象，描绘