三年级下册语文教案11赶海1 苏教版.docxVIP

三年级下册语文教案11赶海1苏教版

三年级下册语文教案11赶海1苏教版

三年级下册语文教案11赶海1苏教版

《赶海》教学设计(苏教版三年级下册)

教学目标:?1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，通过自读、自悟,感受“我”童年赶海时得乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活得思想感情。

3、充分利用插图,激发学生想像,练习说写。?教学重点:?通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海得乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活得思想感情。

教学难点:

感受赶海给“我”带来得乐趣。?教学准备：?多媒体课件

一、创设情景－－激活“趣”?导入:小朋友们，今天老师给大家带来了一份见面礼，这是一件什么礼物呢?小朋友们想知道吗？请听、请看，（播放多媒体课件歌曲《大海啊故乡》前两句）“每当听到这首歌,唱起这首歌时,您想到什么?想说什么？想做什么?

(生:想到海边玩水，想到海边抓螃蟹……)。

师介绍:大海退潮后,人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。?师：您们喜欢赶海吗?想不想去赶海?也难怪“我”闹着要舅舅带“我”去呢！(出示句子：那是暑假里得一天，我闹着要舅舅带我去赶海。）

师:再读读这一句话，要注意抓住这句话中哪个字去理解这句话？从这个“闹”字中,您读懂了什么?作者为什么要“吵”着“闹”着要舅舅带她去赶海呀?

（引导学生从“闹”字中体会因为赶海有趣，好玩，所以我要“闹”)?(教师板书:有趣）?二、自学思考--寻找“趣”

１、那赶海有趣在什么地方呢?请小朋友听课文朗读,(打开朗读课件）注意从第二三自然段中，动笔划出您认为课文中写得有趣得地方。?2、读读您觉得最有趣得地方，看看怎样读才能让别人感到这个地方确实有趣。（在四人小组内读读自己画得句子,互谈感受。)

三、精读品悟--体验“趣”

1、（汇报学习成果)谁愿意来展示一下您得读书成果？我们按顺序一处一处找,您觉得哪里有趣，就读哪里。想读得同学举手！这么多同学要读，真爱表现自己。好，我就先请您读吧!(教师点拨）?师:同学们，想不想看看这样得情景?（出示课件：海浪视频）看,看见您们来了，都不忍离开了，正一步一回头地看着您们呢﹗看着这么可爱、调皮得浪花您们想跟她们干什么呢？

生：赤着脚在海边追赶浪花。和浪花抓迷藏……?师:追赶浪花。和浪花抓迷藏该是多么有趣地情景，小朋友想不想读一读。指名读,齐读。

师:海水一浪一浪往下退,小朋友最喜欢在海边玩水了,飞跑着追赶远去得浪花,这时浪花会来个回马枪和“我”相碰(板书:追赶浪花)是多么有趣呀!

2、刚才我们体会了追浪花得乐趣,那课文中还有哪些地方写得有趣呢？

师：您们有没有在大人得带领下到海边或田野里摸鱼或摸过螺？老师请俩位同学上台来示范“摸”得动作,其她同学注意观察“摸”得动作,再想想这句话该怎么读?

师:您得“摸呀摸呀”读得真不错,老师把它写下来。(板书:摸海星)老师听出来了，您把摸呀摸呀，读得很慢，很小心，您为什么这样读呀？

生:因为摸海星不是那么容易得，所以要小心地摸，慢慢摸。?师:您体会得真好！从您得读中，老师体会到您摸得真认真。?３、您们摸得这么慢,摸得这么小心，摸得这么认真，摸到什么?东西了呢？谁来读读下半句话。(指读）：嘿,一只小海星被我抓住了?师：一只小海星被您抓住了,应该很高兴得呀!您怎么还不够兴

呀?老师教您一个办法,笑着读，您试试??生：笑着朗读：嘿，一只小海星被我抓住了?师:进步真大！这下可把小作者抓住小海星得兴奋劲全读出来了。特别是“嘿”这个字,读得又轻又高，看得出小作者是多么高兴呀!

4、除此以外,您还觉得哪里有趣,谁来读一读。

５、看小伙伴捉螃蟹也很有趣,谁来读一读？?理解“哎哟”?出示:“突然，小伙伴‘哎哟’一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了她得手。”

师:您从“哎哟”中听出了什么？

生：疼。?生：我除了听出了疼,还听出疼中夹杂着高兴。?师：被螃蟹夹得疼吗？（有点）以后还抓不抓了？?生：还去,因为抓螃蟹太有趣了!?师：谁再试试读读“哎哟”？

师:老师也想读读,能不能给老师这个机会?（把“哎哟”我读得快，因为没想到螃蟹用大螯夹住了自己得手。）

生:“哎哟”我读得高兴。

生：……板书:抓螃蟹?6、您还觉得哪里有趣,愿意来读一读吗??生：我划出了这句话，觉得写得很有趣，我来把它读一读:“咦，怎么我得脚也痒痒得?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!”它摇摆着两条长须，活像戏台上得一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏，这武将就成了我得俘虏,再也神气不起来了。”

师:(创设情景)指着一名学生故意说：“咦，您不是五年级得学生吗？怎么跑