八下3.《安塞腰鼓》教案.docx

《安塞腰鼓》教案

一、课题名称

《安塞腰鼓》

二、教材分析

《安塞腰鼓》是一篇极具感染力的散文。作者刘成章以雄浑的笔调，描绘了安塞腰鼓表演时的磅礴气势。文章大量运用短句、排比、比喻等修辞手法，节奏明快，韵律感强，不仅展现了安塞腰鼓独特的艺术魅力，更歌颂了黄土高原人民粗犷豪迈、蓬勃向上的生命力量。从教材编排来看，它有助于学生提升语言感知能力，体会散文的形式美与内涵美，感受不同地域文化的独特魅力，对于培养学生的审美情趣和文化理解能力具有重要意义。

三、教学目标

（一）语言建构与运用

学生能够积累文中的重点字词，如“亢奋”“晦暗”“羁绊”等，理解其含义并能正确运用。

学习并赏析文中大量运用的短句、排比句、比喻句，体会其对增强文章表现力和节奏感的作用，提升语言鉴赏能力。

模仿文中的句式，进行片段写作练习，提高语言表达能力。

（二）思维发展与提升

通过梳理文章结构，分析作者对安塞腰鼓的描写顺序和角度，培养逻辑思维能力。

在探讨安塞腰鼓所蕴含的文化内涵和生命力量的过程中，激发学生的批判性思维和深度思考能力。

（三）审美鉴赏与创造

有感情地朗读课文，感受文章的节奏美、诗意美，体会安塞腰鼓表演的壮阔、豪放之美，提升审美感知能力。

赏析作者对安塞腰鼓表演场景的生动描写，品味作者营造的独特意境，培养审美想象力和创造力。

（四）文化传承与理解

了解安塞腰鼓这一民间艺术形式及其背后所承载的黄土高原地域文化，增强对传统文化的认同感和自豪感。

体会作者对黄土高原人民生命状态的赞美，感受其中蕴含的坚韧不拔、积极向上的精神品质，传承和弘扬这种优秀的文化精神。

四、教学重难点

（一）教学重点

有感情地朗读课文，把握文章的节奏和情感基调，体会安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的特点。

理解文中大量运用的短句、排比句、比喻句等修辞手法的表达效果，感受文章的语言美。

分析安塞腰鼓“好”在哪里，理解作者通过对安塞腰鼓的描写所表达的思想感情。

（二）教学难点

深入理解安塞腰鼓所象征的黄土高原人民的生命力量和精神内涵。

体会作者在文中所体现的对传统文化的热爱和对生命的深刻思考。

五、课前准备

教师准备：制作教学PPT，包含安塞腰鼓表演的精彩视频片段、黄土高原的风光图片、作者介绍及相关文字资料；准备课堂练习资料，如字词检测题、语句赏析题等；准备与安塞腰鼓节奏相符的音乐，用于辅助朗读教学。

学生准备：预习课文，查阅安塞腰鼓的相关资料，标注生字词，初步朗读课文，了解文章大意。

六、教学过程

（一）情境导入

教师活动：上课伊始，播放一段激情澎湃的安塞腰鼓表演视频，视频中展现出腰鼓队员们激昂的表演、飞扬的身姿和震撼的鼓点。播放结束后，提问学生：“同学们，刚才我们看到的这场表演，给你们带来了怎样的感受？请用一些词语来形容。”引导学生积极发言，分享自己的直观感受，如震撼、热烈、激情四溢等。接着说：“这就是闻名遐迩的安塞腰鼓，它犹如一场视觉与听觉的盛宴，展现出独特的魅力。今天，让我们跟随作者刘成章的笔触，走进《安塞腰鼓》，去领略这一民间艺术的非凡风采。”

学生活动：认真观看视频，被安塞腰鼓的磅礴气势所吸引，积极思考并回答老师的问题，用自己的语言描述观看视频后的感受。

（二）知识讲解

强调标题：引导学生齐读标题《安塞腰鼓》，特别强调多音字“塞”在本文中的读音和含义。

课内生字词学习：通过PPT展示书下有注释的词语，如“亢奋”“晦暗”“羁绊”“蓦然”等，带领学生齐读两遍，确保读音准确。补充“流苏”（一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于装饰）、“瞳仁”（眼球中心的圆孔）的解释，帮助学生理解词语含义。可以随机提问学生，让他们用这些词语造句，以检验学习效果。

（三）深入探究

欣赏安塞腰鼓片段及介绍相关背景

教师活动：再次播放安塞腰鼓的详细表演片段，在播放过程中，向学生介绍安塞腰鼓的历史渊源、表演形式和独特风格，强调其“天下第一鼓”的美誉。播放结束后，展示一系列黄土高原的图片，包括广袤的黄土、沟壑纵横的地貌等，提问学生：“在这片土地上，大家看到最多的是什么？”引导学生关注黄土高原的环境特点。接着介绍：“这里是全世界黄土堆积最厚的地方，土层厚度能达到60甚至70米，在这样的环境中，庄稼生长不易。然而，我们的高原人民不仅顽强生存下来，还世代繁衍。本文作者刘成章便是生于此长于此的陕北人。”

学生活动：认真观看视频和图片，聆听老师的介绍，回答老师关于黄土高原环境特点的问题，对安塞腰鼓的背景有更深入的了解。

作者简介

教师活动：简要介绍作者刘成章，强调他擅长以故乡黄土高原为题材创作散文，其作品具有浓郁的乡土气息。引导学生思考：“作者对故乡的深厚情感可能会如何在《安塞腰鼓》中体现呢？”激发学生对课文内容的探究兴趣。

学生活动：认真聆听作者介绍，思考老师提出的问题，积极