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用人工智能设计“剧本杀”

——计算机与艺术设计跨学科学习项目

文_李洁琼朱晓晴／北京海淀凯文学校

学科课程时，双师模式的引入也对课程设计和

选题背景实施起到了重要作用。技术教师擅长引导学生

Â课程背景理解和应用人工智能等前沿科技，而艺术教师

2023年10月18日，习近平主席在第三届则能够带领学生深入探索艺术创作的魅力，两

“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式主旨演位教师共同构建了这门课程的核心框架。这种

讲中提出《全球人工智能治理倡议》。《倡议》双师合作不仅能够确保学生在技术与艺术两个

指出人工智能是人类发展新领域。同年，生成领域都能得到专业的指导，还能促进学科间的

式人工智能技术（AIGC）工具的涌现极大地知识融合，激发学生的跨学科创新能力。

提升了人类的生产和创造效率。在这样一个科Â学情背景

学技术快速更迭的新时代，学习如何与人工智本项目于国际学校高中跨年级选修课实

能协作共创将成为学生必备的关键技能，跨学施，学生已具备基本的故事书写能力和排版设

科教育成为培养学生全面技能的重要途径。本计的技术基础知识，同时也有一定的团队合作

课程正是基于这一理念设计的，它不仅涵盖了和项目式学习经验。因为本项目不需要学生有

人工智能技术的应用，更通过结合艺术创作与编程基础，很适合对计算机有畏难情绪或者未

文学素养，为学生提供了一个学习通过技术创来专业方向不打算走理工路线的学生，帮助他

新解决实际生活问题的机会。这种跨学科的学们看到科技与文学、艺术结合的力量，培养用

习模式能够帮助学生建立更贴近真实生活的多科技产品进行艺术创作的兴趣。

元知识体系，提高他们的创新思维和实际问题

课程设计

解决能力。

此外，考虑到当代中学生在迅速获取知识Â教学目标

的同时面临的心理和情感挑战，本课程还融入引导学生了解人工智能的基本概念及其对

了心理疗愈元素，旨在通过艺术和文学创作的艺术领域的影响，学习生成式人工智能工具在

方式，帮助学生理解和应对这些挑战。通过这文本和画面创作中的使用方法，并综合运用工

门融合了技术、艺术和人文社会科学的跨学科具完成复杂任务——全套“剧本杀”创作。在

课程，我们希望培养出不仅技术娴熟，同时具艺术设计方面，人工智能工具可以帮助学生展

备人文关怀和艺术感知力的全面发展的学生。开想象、大量创作图像、不断提升审美能力、

在设计这门融合了技术、艺术和文学的跨快速体验艺术创作全流程。在心灵层面，学生

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