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世纪橋

BridgeofCentury思政教育

生成式人工智能赋能高校思政教育：表现、挑战与应对

陈晓锋，赵芳

（焦作师范高等专科学校，河南焦作454000）

摘要：生成式人工智能作为前沿科学技术，以其独特的技术优势赋能高校思政教育主体优化升级、资源内容优质

高效供给、现实和虚拟场景良性互补、教育评价全面动态客观，但也面临着主体“异化”、价值错位、意识形态安全遭受冲

击等挑战。可以从强化主体、价值对齐、守好阵地入手，形成政府、社会、教育主体多方合力，推动生成式人工智能与高校

思政教育的共生共长。

关键词：生成式人工智能；高校思政教育；“异化；价值对齐；意识形态

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1001-0475(2024)18-0093-03

当前,以ChatGPT和Sora为代表的生成式人工稳定可靠。

智能模型快速迭代，方兴未艾，展现出了巨大的应具体来说，生成式人工智能以教育者得力助手

用潜力，对人类社会的生产、生活、学习方式等产生的身份在班级组织、学生管理、教学设计、心理辅导、

广泛而深刻的影响。在高校思政教育领域，生成式学生评价等方面发挥智能作用，把教育者从重复、繁

人工智能的出现为其变革与创新提供了新的技术重的工作中解放出来，使其有充足的精力对高校思

支持。然而，新技术的应用往往也伴随着潜在的风政教育进行深入思考和研究。它依托交互特性，以学

险和挑战，生成式人工智能在高校思政教育中的应生全天候朋友的角色，在智能引导、学习陪伴、思维

用也不例外。养成、心理辅导等方面为学生发展提供个性化指导，

帮助其更高效地了解、改进、提升自身素质。

一、生成式人工智能对高校思政教育的技术赋能

（二)以生成能力强化教育资源内容的优质高效

生成式人工智能依托其多模型技术基础和强供给

化学习机制，推动高校思政教育在主体、资源内高校思政教育在内容供给上进行创新优化以

容、场景、教育评价等方面创新发展，向数字化转增强感染力，是其改革创新的重要方向。生成式人

型迈进。工智能凭借其强大的生成能力，促进了思政教育资

（一）以人机共生助力教育主体优化升级源内容的创造性生成和知识观念的融合性发展。

生成式人工智能人机共生的底层逻辑重塑了从匹配度方面来看，可以根据教育目标和学生的客

高校思政教育主体的关系结构。教育主体与机器的观需求、兴趣，自动快速生成个性化的教育资源；从

关系不再是使用者与工具，而是能够激发人的主体整合性看，能够根据知识体系和学生的专业背景及

潜能、强化人的自主性和能动性进行“交互协作与能力，高效统筹教育资源，有效提升跨学科学习资

共融的伙伴关系；生成式人工智能以智慧化、拟人源的开发和利用的效率,增强思政教育与其他学科

化的身份参与教育中，形成了“教育者一机器一学交叉融合的水平；从精准性方面来看，通过精准推送

生”的三方主体互动结构，突破教育者与学生之间典型案例、先进事迹等教育资源，引导学生深刻理

的交往局限，弥补思政教育存在的可及性、可达性解理论和实践价值，通过从供给端与需求端双向发

短板，使高校思政教育在三方互动主体结构中更为力，提高思政教育效果；从适切性方面来看，通过深

硕

作者简介：陈晓锋（1991-），男，河南济源人，助教，硕士，从事思想政治教育研究；赵芳（1991-