生成式作业：生成式人工智能赋能的新质教育实践样态.pdfVIP

2024年第10期教育与装备研究生成式人工智能教育应用

生成式作业:生成式人工智能赋能的

新质教育实践样态

汪维富王哲磊刘文英俞瑞洁邵亚茜邢潇文

摘要:生成式人工智能契合了义务教育新课标中素养导向的学生发展需求,推动了知识

本位的预设式作业向素养本位的生成式作业转变。生成式作业是一种强调生成性、对话

性特征的作业设计与实施新模式,主张将生成式人工智能深度融合到作业的设计、实施、

评价、反馈等环节当中,有助于构建由“教师、机器、学生”等多元主体协同共生的新质教

育实践样态。文章建议教师从聚焦劣构问题、融入协作探究、关注个体差异、借助人机协

同、倡导工匠精神、设计具身体验、践行学科融合等方面开展生成式作业实践。

关键词:生成式作业;生成式人工智能;素养本位;新质教育

中图分类号:G434文献标识码:A

生成等任务,同样会使用大模型来完成作业批

一、引言

判、作业反馈等活动,对以追求知识理解为导向

最近,以星火大模型、文心一言、通义千问的预设性作业,其诊断性功能与发展性价值正

等为代表的生成式人工智能(或大模型)呈现在受到巨大冲击,追求深度学习的生成式作业

爆发式发展态势,教师通过简易的提示词就能开始进入教育视野。其次,当大量学生使用人

获得高质量的教育信息,正在给教育系统注入工智能代替自己完成作业任务,生成式人工智

全新的变革力量,也点燃了人们对未来教育的[2]

能将沦为学生作业的代理工厂,那么教师仅

新期待。例如,黎加厚教授提出了基于生成式仅评估作业内容本身不再完全可靠,如何重构

人工智能的生成式课堂、生成式探究学习等新作业的设计定位、出题方式、评价反馈形式迫在

[1]

理念,构筑以学生为中心的对话式教学法。眉睫。其三,当教师将作业设计的自由裁量权

作业在学业诊断、综合育人方面占据举足直接外包给人工智能,那么可能会导致作业内

轻重的地位,但随着生成式课堂、新质人才、新容生成错误、贬低教师职业专业化、损害学生高

质教育理念的兴起,主流的作业设计实践正面阶思维等新问题。因此,学校和教师需要考虑

临前所未有的挑战。首先,学生能通过大模型生成式人工智能对作业设计、布置、评价的潜在

快速完成概念理解、练习解答、论文撰写、代码影响。

汪维富,江西师范大学新闻与传播学院,讲师,博士,硕士生导师;王哲磊,江西师范大学新闻与传播学院,在读

本科生;刘文英,江西师范大学新闻与传播学院,在读本科生;俞瑞洁,江西师范大学新闻与传播学院,在读本科生;

邵亚茜,江西师范大学新闻与传播学院,在读本科生;邢潇文,江西师范大学新闻与传播学院,在读本科生。本文为

2024年度江西师范大学校级教学改革研究课题“融合生成式人工智能的教师教育课程教学改革与实践”(课题编

号:JXSD202450)研究成果。

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生成式人工智能教育应用教育与装备研究2024年第10期