3 古诗三首-十五夜望月（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

3古诗三首-十五夜望月（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册

主备人

备课成员

设计意图

本课《古诗三首-十五夜望月》旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，激发学生对传统文化的热爱。通过学习这首诗，学生能够感受中秋佳节团圆美满的氛围，体会诗人对家乡、亲人的思念之情。同时，通过分析诗歌的写作手法，提高学生的审美素养和语言表达能力。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的审美感知，提升文化理解力。

2.引导学生通过品读、鉴赏，提高文学鉴赏能力和语言运用能力。

3.激发学生热爱传统文化，培养家国情怀，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生已经具备一定的古诗词阅读基础，对古典诗词的韵律、意境有一定的感知能力。他们能够识别一些常见的文言文词汇，如“月”、“夜”、“望”等，并能在教师的引导下理解古诗的基本内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣较高，尤其对中秋节的传统文化有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过教师的教学和自身的努力，逐步提高古诗词的鉴赏水平。学习风格上，部分学生偏好通过朗读和背诵来加深理解，而另一部分学生则更倾向于分析诗歌的意境和表达手法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《十五夜望月》这首诗时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对诗歌中一些生僻词的理解困难；二是诗歌意境的把握，尤其是如何将抽象的意境转化为具体的感受；三是诗歌表达手法的分析，如对“拟人”、“比喻”等修辞手法的理解。此外，学生在表达自己的理解和感受时，可能会缺乏足够的词汇和表达技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级下册教材，包括《古诗三首-十五夜望月》的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的中秋节图片、月亮变化示意图、诗歌朗诵视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解诗歌背景和意境。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行合作学习和分享心得。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《十五夜望月》的背景资料、作者介绍和诗歌朗读音频，明确预习要求，如理解诗歌大意，找出诗中的意象和修辞手法。

设计预习问题：围绕“月”这一主题，设计问题如“诗中‘月’的意象有哪些？为什么诗人会用‘月’来表达思念之情？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解诗歌背景和作者。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和音频资源，实现预习的便捷性和互动性。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示中秋节的图片和视频，引出“望月”这一主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，如“银烛秋光冷画屏”中的比喻手法。

组织课堂活动：设计“诗中赏月”活动，让学生分组讨论并分享自己对诗歌的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的意象和情感。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，表达自己对诗歌的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解诗歌的写作手法和情感表达。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的写作手法和情感表达。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置仿写诗句的作业，要求学生运用所学修辞手法创作。

提供拓展资源：推荐与中秋节相关的古诗词，供学生进一步阅读。

学生活动：

完成作业：学生完成仿写诗句的作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生阅读推荐的古诗词，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展阅读。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

学生学习效果

学生学习效果

在完成《古诗三首-十五夜望月》的教学后，学生在多个方面取得了显著的学习效果，以下是对这些效果的详细分析：

1.文学素养的提升

学生在学习《十五夜望月》这首诗的过程中，对古典诗词的文学素养有了显著的提升。他们能够识别并理解诗中的意象，如“玉盘”、“银烛”、“清辉”等，这些意象的运用增强了诗歌的意境美。学生通过分析诗歌的结构和韵律，学会了如何欣赏和评价古典诗词的形式美。