2《我是什么》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

2《我是什么》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

一、教材分析

《我是什么》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册。本节课选自二年级上册语文课文，内容生动有趣，贴近儿童生活，旨在激发学生的阅读兴趣，培养学生对自然现象的观察和思考能力。通过学习课文，学生能够认识水、汽、云、雨等自然现象，了解它们之间的相互转化过程，同时提高学生的语言表达能力和审美情趣。

二、核心素养目标

1.培养学生观察自然现象的能力，激发学生对科学知识的兴趣。

2.培养学生运用语言表达对自然现象的理解和感受。

3.增强学生保护环境的意识，培养爱护自然、和谐共生的价值观。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解课文《我是什么》中水、汽、云、雨的转化过程，并能用语言描述。

2.学会运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地表达对自然现象的观察。

难点：1.学生对自然现象的观察和描述能力不足。

2.学生运用修辞手法表达情感和观察的技巧缺乏。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示自然现象，引导学生观察和思考。

2.设计互动环节，鼓励学生分享自己的观察和感受，教师及时点评和指导。

3.结合课文，讲解比喻、拟人等修辞手法，通过实例分析，让学生体会其表达效果。

4.课后布置观察日记作业，让学生将所学知识应用于实际，提高观察和表达能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合图片和视频，生动讲解水的循环过程，帮助学生理解。

2.组织小组讨论，让学生分享自己观察到的自然现象，培养合作学习意识。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演水滴、云朵等角色，体验自然现象的变化。

4.利用实验材料，如干冰、水盆等，进行现场演示，让学生直观感受水汽化、凝结的过程。

5.通过游戏化学习，如“我是自然现象小侦探”，激发学生学习兴趣，巩固知识点。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放自然风光视频，引导学生观察并描述画面中的自然现象。

（2）提问：你们在生活中都见过哪些自然现象？它们是如何形成的？

（3）揭示课题：《我是什么》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师通过图片和视频展示水的循环过程，引导学生观察和思考。

（2）讲解水、汽、云、雨的转化过程，结合实例，如雾的形成、雨的形成等。

（3）引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，生动描述自然现象。

（4）进行小组讨论，让学生分享自己的观察和感受，教师点评并总结。

（5）进行角色扮演活动，让学生扮演水滴、云朵等角色，体验自然现象的变化。

3.巩固练习（10分钟）

（1）发放实验材料，如干冰、水盆等，进行现场演示，让学生直观感受水汽化、凝结的过程。

（2）学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

（3）每组派代表分享实验结果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调重点知识。

（2）引导学生思考：我们应该如何保护自然环境？

（3）总结本节课的学习成果，鼓励学生在生活中关注自然现象。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置观察日记作业，让学生记录生活中观察到的自然现象。

（2）要求学生用比喻、拟人等修辞手法，描述观察到的自然现象。

（3）鼓励学生发挥想象力，创作关于自然现象的小故事。

（4）提醒学生按时完成作业，下节课进行分享和交流。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然科普书籍：《水的故事》、《云的旅行》等，适合二年级学生阅读，内容丰富，插图生动，有助于学生理解水循环和云的形成。

-科普视频：国家地理频道关于天气现象的纪录片，如《云的形成》、《雨的秘密》等，通过真实场景的展示，增强学生的直观感受。

-实验材料：干冰、水盆、镜子、喷雾瓶等，用于课堂上的水循环实验，帮助学生亲身体验水的变化。

-互动网站：儿童科普网站，提供与自然现象相关的游戏和互动内容，如“水滴旅行”、“云朵工厂”等，寓教于乐。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与自然现象相关的科普书籍，通过故事性的叙述，激发学生对自然科学的兴趣。

-观察日记：指导学生进行观察日记的写作，记录日常生活中的自然现象，如日出日落、云彩变化等，提高学生的观察能力和写作能力。

-实践活动：组织学生参与社区或学校的环境保护活动，如植树节活动、垃圾分类宣传等，增强学生的环保意识。

-家庭作业：布置家庭实验作业，如用肥皂泡观察云的形成，用镜子反射阳光观察水波的折射，让学生在家庭环境中也能进行科学探究。

-艺术创作：鼓励学生用绘画、手工等方式表达对自然现象的理解和感受，如绘制水循环图、制作云朵模型等，培养学生的审美能力和创造力。

-家庭讨论：引导家长参与学生的学习过程，在家中与孩子讨论自然现象，如云彩的变化、季节的更替等，增进亲子关系，同时扩大孩子的知识面。

-科