2025春岭南版（2024）美术初中七年级下册欣赏第六单元 笔墨丹青寄我心《第16课 有凤来仪》教学设计.docxVIP

2025春岭南版（2024）美术初中七年级下册欣赏第六单元笔墨丹青寄我心《第16课有凤来仪》教学设计

教材分析

《有凤来仪》是岭南版（2024）美术初中七年级下册第六单元“笔墨丹青寄我心”中的一课。本单元聚焦中国画，旨在让学生通过学习，深入了解中国画如何表现中国人的精神世界。而本节课以凤凰这一极具中国文化特色的形象为切入点，引领学生领略中国画独特的艺术魅力。凤凰在中国文化中具有丰富的象征意义，是吉祥、美好、高贵的代表。教材通过展示不同时期、不同画家创作的以凤凰为主题的中国画作品，如工笔重彩、写意等不同风格，让学生从构图、笔墨、色彩等方面去欣赏和分析，感受画家们如何运用中国画的艺术语言来描绘凤凰，传达情感与寓意。这不仅有助于学生提升对中国画的图像识读能力，还能深入理解中国画所蕴含的文化内涵，为后续学习中国画的创作打下坚实的基础。

学情分析

七年级的学生正处于身心快速发展的时期，对新鲜事物充满好奇，具有较强的观察力和想象力。在之前的美术学习中，他们已对绘画的基本元素如线条、色彩等有了一定的认识，也具备了初步的美术欣赏能力，但对于中国画独特的艺术语言和深厚的文化内涵理解还不够深入。在欣赏中国画时，可能仅停留在画面的表面，难以把握作品中笔墨运用的精妙之处以及所传达的深层情感和文化寓意。然而，这个年龄段的学生思维活跃，乐于表达自己的观点，通过教师的引导和启发，能够积极参与课堂讨论和探究活动，在学习过程中逐渐提升对中国画的欣赏水平和审美能力。

课标目标

图像识读：学生能够识别以凤凰为主题的中国画作品，准确分析作品中凤凰的造型、姿态以及画面的构图、笔墨、色彩等表现手法，理解这些艺术元素如何共同塑造凤凰形象，传达作品的主题和情感。

美术表现：通过欣赏和学习，学生能够运用简单的中国画工具和材料，尝试描绘凤凰的形态，初步掌握中国画线条和笔墨的运用方法，在实践中体验中国画的表现特点。

审美判断：培养学生对以凤凰为题材的中国画作品的审美判断能力，引导学生从艺术价值、文化内涵等多个角度对作品进行评价，形成自己独特的审美观点，提升审美素养。

创意实践：鼓励学生发挥创意，在对传统凤凰题材中国画学习的基础上，进行创新表现，如改变构图、色彩或结合现代元素，创作出具有个人特色的凤凰主题作品，培养学生的创新精神和实践能力。

文化理解：让学生深入了解凤凰在中国文化中的象征意义以及其在中国画中的演变和发展，认识到中国画是中国传统文化的重要载体，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，提升文化理解能力。

教学重难点

教学重点

引导学生欣赏不同风格的以凤凰为主题的中国画作品，深入分析作品的构图、笔墨、色彩等艺术语言，理解其如何表现凤凰的形象和神韵。

让学生了解凤凰在中国文化中的丰富象征意义，体会画家通过描绘凤凰所传达的情感和文化内涵。

指导学生掌握中国画基本的笔墨技法，如中锋、侧锋用笔，墨色的浓淡变化等，并能够运用这些技法尝试描绘凤凰。

教学难点

如何引导学生从中国画独特的审美角度去欣赏凤凰题材的作品，理解作品中笔墨的抽象性和意境的营造，提升学生对中国画深层次的审美理解能力。

怎样启发学生在掌握基本笔墨技法的基础上，发挥创意，创作出既具有传统韵味又富有个性的凤凰主题中国画作品，避免学生作品出现过于程式化或缺乏创新的问题。

教学法

讲授法：通过清晰、准确的语言，向学生讲解凤凰在中国文化中的象征意义、中国画的基本特点、不同风格凤凰题材作品的艺术特色以及相关的绘画技法等知识，为学生的学习奠定基础。

欣赏法：展示大量丰富的以凤凰为主题的中国画作品，包括古代经典作品和现代优秀作品，让学生直观地感受凤凰形象在中国画中的多样表现形式，培养学生的审美感知能力。

讨论法：组织学生分组讨论作品的构图、笔墨、色彩等艺术元素所传达的情感和意境，鼓励学生积极发表自己的观点和看法，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的批判性思维和团队合作精神。

演示法：教师亲自示范中国画描绘凤凰的基本步骤和笔墨技法，如勾线、皴擦、染色等，让学生更直观地了解绘画过程，掌握正确的绘画方法，提高学生的实践操作能力。

实践法：安排学生进行实践创作，让学生在实际操作中运用所学的知识和技法，描绘凤凰形象，培养学生的创意实践能力和动手能力。

教学准备

多媒体课件，包含大量高清的以凤凰为主题的中国画图片、相关的视频资料（如中国画创作过程视频、凤凰文化介绍视频等）。

中国画绘画工具，如毛笔（中锋、侧锋各若干）、宣纸、墨汁、颜料（国画颜料）、调色盘、笔洗等，为学生实践创作提供物质保障。

展示道具，如画框、展示架等，用于展示学生的作品，增强学生的成就感和自信心。

教学过程

导入（5分钟）

播放一段关于凤凰传说的视频，视频中展现凤凰华丽的身姿、优美的飞翔姿态以及在古代神话故事中的重要角色。

提问：“同学们，在刚才的视频中看到了