2024年三年级语文下册第五单元17古诗四首教案设计冀教版.docVIP

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17古诗四首

教学目标:

1．会正确书写“横、侧、庐、缘、亩、渠、源、移”8个生字。

2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并默写古诗。

3．理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情，重点领悟“只有站得高，才能看得远”的道理；

4．理解苏轼富有哲理的话“不是庐山真面目，只缘身在此山中。”并联系生活从中获得启示。

教学打算:

学生打算:搜集有关两位诗人的的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的登记来。

老师打算:多媒体课件、生字卡片

课时支配:2课时

一、揭示并说明题目，激发爱好

板书诗题并说明诗题。

【鹳雀楼】旧址在今山西省永济县。前面可以望见中条山，下面接近黄河。因为常常有一种形态像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫鹳雀楼，又名鹳鹊楼。楼共三层，是当时文人巡游的胜地。此楼北宋时还存在，后来被河水冲垮。题目的意思是登上鹳雀楼。

【作者简介】王之涣（688—742），晋阳（今山西太原）人，唐代闻名诗人。

二、老师范读

老师一边读，一边演示电脑课件（画面:诗人正站在黄河边的鹳雀楼上观看景色，太阳慢慢地落下山去。）

三、学生轻声读，要求学生留意生字的读音

四、指导学习生字

1．老师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。

2．学生书空练习。说说记生字的方法。

老师重点指导:

楼:lóu，读边音。“木”字作偏旁时，捺要写成点。入:rù，独体字，两笔。留意和“人”区分开。穷:qióng，三拼音，上下结构，写时不要少写宝盖头下面的撇和点。目:mù，全包围结构，要和“日”字区分开。更:gèng，读后鼻音。独体结构。有7笔。层:céng，读平舌音，后鼻音。

五、导读课文，适时演示电脑课件，帮助学生理解大意

1．指名学生朗读后，逐行导读。

2．指名试读试讲后，老师精讲点拨:

第一句:白日:此处指傍晚的太阳。依:挨着，靠着。山:这里不是专指某座山，而是指连绵起伏的群山。尽:完。这里指落日慢慢沉下去了。黄河:是我国其次大河，仅次于长江。入海流:向大海流去。其实，鹳雀楼距离大海尚有千里之遥，在楼上是看不到黄河流入大海的。但是，无论怎样曲折迂回，最终还是要流入大海的。这里的“入海”是说明流的方向。这句诗的意思是:登上鹳雀楼举目远望，望见一轮落日靠着连绵起伏的群山快要沉下去了，黄河水正奔腾咆哮着向大海流去。

其次句:欲:想要。穷:穷尽，含有彻底的意思。千里，不是实指，而是夸张的说法，指很远很远的地方。更；再。这句诗的意思是:要想把很远很远的地方的景物都看到，就要再登上一层楼；也就是只有站得高，才能看得远。

六、体会诗的意境

1．引导思索:想一想，这首诗写出了什么样的景色？

学生思索回答后，老师总结:（1）这首诗写出了壮美的黄昏景色。作者站在鹳雀楼上，先向西远眺，看到泛白的太阳依傍着群山缓缓下沉，再俯视黄河，望着奔腾的河水向东流去，这是一幅多么壮美的景象啊！目送落日，直到它逝去为止；放眼黄河，欲目送它流入大海。既有雄浑壮美之景，又有留恋遐思之情，情景交融，意境开阔。（2）这首诗还表达了作者开阔的心胸和视察美景的情趣。诗人面对日落水漾的壮美美景，游兴未尽，不能满意，他急于扩大自己的眼界，还想看得更开阔更高远，于是写出了要看尽这千里风光，必需再登上一层楼。

2．小结:这首诗写的是诗人登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法，描绘了祖国宏伟壮美的山河。

七、指导朗读，背诵课文

1．老师放朗读录音。学生跟读，朗读时要留意读出节奏、重音和韵脚。

白日/依山尽，黄河/入海流。

欲穷/千里目，更上/一层楼。

自由轻声读三遍。齐读三遍，练习背诵，检查效果。

八、课堂练习

1．有感情地朗读课文。背诵课文。

2．组词:

人（）日（）

入（）目（）

3．在练习本上抄写生字。

其次课时

一、场景设置

在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。

二、导入

1．引入新课:

师:我们的祖国地大物博，山清水秀，风景美丽。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。

生说风景。

师:同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（课件:放映庐山录像。）

师:看了以后，你觉得庐山怎么样？

生谈感想。

师:闻名的北宋诗人苏轼在欣赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇──《题西林壁》。今日我们就要来学习这首古诗。（板书诗题）

三、讲解

1．初读古诗，相识生字:

师:请同学们自读古诗，并把不相识的字勾出来。

2．齐读古诗，订正读音:

师:我知道班上的同学朗诵的实力特别精彩的，能不能为老师朗诵一次。

生读古诗，对出现的问题加以订正。

3．范读古诗，讲读法:

师:同学们朗诵得不错，假如能留意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最终三个字连着读。大家情愿听老师依据这个规则朗诵一遍吗？

师配乐朗诵古诗

现在请同学们在每句诗的停顿