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我是班级小管家第二课时（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动辽师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

我是班级小管家第二课时（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动辽师大版。本课时内容围绕班级管理展开，通过实际案例引导学生学习如何担任班级小管家，培养学生的责任感和组织能力。教材内容与实际生活紧密相连，符合三年级学生的认知水平和实践需求。

二、核心素养目标分析

本课时旨在培养学生的人际交往能力、责任担当意识和问题解决能力。学生将通过参与班级管理活动，学会与人沟通、协作，培养团队精神；同时，通过实际操作，增强责任感，学会分析问题、解决问题，提升实践能力和创新思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已具备一定的自我管理能力和基础的人际交往技能，对班级活动有一定的参与度。他们在日常生活中可能已经参与过简单的班级任务，如值日生工作，但对于班级管理的全面性和系统性认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实践活动特别感兴趣。他们的学习能力强，善于模仿，但注意力集中时间较短，需要多样化的教学方法和丰富的教学活动来维持学习兴趣。学习风格上，部分学生可能更倾向于合作学习，而另一些学生可能更喜欢独立完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在担任班级小管家时，可能会遇到沟通不畅、责任意识不强、时间管理困难等问题。此外，对于一些细节问题，如物品摆放、卫生打扫等，学生可能缺乏细致的观察和操作能力，需要教师耐心引导和示范。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有三年级下册综合实践活动教材。

2.辅助材料：准备与班级管理相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，创造有利于学生互动和合作学习的环境。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示班级日常管理的图片或视频，引发学生对班级管理的思考。

-提问：“同学们，你们在班级里都做过哪些管理工作？”

-引导学生讨论班级管理的重要性，自然过渡到本节课的主题“我是班级小管家”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解班级小管家的职责，包括物品管理、卫生检查、纪律维护等。

-通过案例分析，让学生了解优秀班级小管家的行为规范和沟通技巧。

-分组讨论：教师提出问题，如“如何与同学有效沟通？”或“如何处理突发事件？”

-学生分组讨论，每组派代表分享讨论结果。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设置模拟情境，让学生扮演班级小管家，进行实际操作。

-情境一：物品管理，学生负责检查教室物品摆放是否整齐。

-情境二：卫生检查，学生负责检查教室卫生状况。

-情境三：纪律维护，学生负责维持课堂纪律。

-教师巡回指导，及时纠正学生的操作不当之处。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调班级小管家的职责和重要性。

-学生分享在模拟情境中的收获和体会。

-教师鼓励学生在日常生活中积极担任班级小管家，为班级贡献自己的力量。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：学生撰写一篇关于自己担任班级小管家的经历和感受的短文。

-要求学生思考如何更好地履行班级小管家的职责，并提出改进措施。

-作业提交时间：下节课前。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握

2.责任意识提升

学生在扮演班级小管家的角色过程中，培养了责任感和使命感。他们开始意识到自己在班级中的角色和责任，学会了承担起自己的责任。

3.沟通能力增强

学生在模拟情境中需要与其他同学进行沟通和协作，这有助于提高他们的沟通能力。学生学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并在团队中发挥积极作用。

4.解决问题能力提高

在面对班级管理中的问题时，学生通过讨论、实践和反思，学会了分析问题、解决问题的方法。他们能够运用所学知识解决实际生活中的简单问题。

5.自我管理能力加强

学生在担任班级小管家的过程中，学会了如何自我管理时间、情绪和任务。他们能够合理安排自己的学习和生活，提高自我管理能力。

6.团队协作精神培养

学生在小组讨论和模拟情境中，学会了与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养他们的团队协作精神，提高集体荣誉感。

7.创新思维激发

在讨论和实践中，学生可能会提出一些新颖的想法和解决方案。这有助于激发他们的创新思维，培养创新意识。

8.社会实践能力提升

9.情感态度价值观塑造

学生在学习过程中，体会到班级管理的重要性，培养了良好的情感态度价值观。他们学会了尊重他人、关心集体，形成了积极向上的心态。

10.个性化发展

本节课的