Unit1Makingfriends第三课时（教学设计）-人教PEP版（级上册.docx

课题

《Unit1MakingfriendsPartA(Lettersandsounds)》教学设计

教学目标

（1）学生能够准确认读、书写字母Aa、Bb、Cc、Dd的大小写形式，并掌握它们在单词中的发音规律。

（2）学生能够根据发音规则读出符合Aa、Bb、Cc、Dd发音规则的单词，并能试着拼读出比较简单的生单词。

（3）学生能够按照正确的书写规则在单线上抄写句子，提高书写的规范性和美观性。

教学重点

教学难点

教学重点

（1）学习字母Aa、Bb、Cc、Dd的发音规律，并能在四线三格中正确书写四个字母的大小写。

（2）掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音，并能根据发音规则读出符合发音规则的单词。

教学难点

（1）掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音，并能试着拼读出比较简单的生单词。

（2）按照正确的书写规则在单线上抄写句子，提高书写的规范性和美观性。

教学方法

直观教学法：通过图片、实物、多媒体等直观手段，帮助学生理解字母的发音和书写。

情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习字母的发音和书写，提高学生的学习兴趣。

游戏教学法：设计各种游戏活动，让学生在游戏中学习字母的发音和书写，提高学生的参与度和学习积极性。

复备课

教

学

过

程

导入环节

（1）Warmup

播放一首欢快的英文儿歌《ABCSong》，让学生跟着音乐一起唱，同时用手指做出相应的动作。这首儿歌不仅可以活跃课堂气氛，还可以帮助学生复习英语字母表，为接下来的学习做好铺垫。

歌曲结束后，教师与学生进行简单的日常问候，如“Howareyoutoday?”“What’stheweatherliketoday?”等，拉近师生距离。

（2）Leadin

教师展示一些含有字母Aa、Bb、Cc、Dd的单词图片，如apple、banana、cat、dog等，引导学生观察图片并说出图片中的单词。

教师提问：“Doyouknowwhatlettersareinthesewords?”引导学生思考图片中的单词中含有哪些字母，从而引出本课的学习内容。

新授环节

（1）字母发音学习

教师用课件出示字母Aa的卡片图，带领学生认读。随后用课件呈现苹果与袋子的图片，教读单词apple和bag。请学生观察这两个单词中的字母“a”，引导学生发现字母“a”在这两个单词中的发音为/?/。

教师用同样的方式引出字母Bb、Cc、Dd在单词中的发音。例如，教师出示字母Bb的卡片图，教读字母Bb，然后出示单词book和boy的图片，教读单词book和boy，引导学生发现字母“b”在这两个单词中的发音为/b/。教师依次引出字母Cc、Dd在单词中的发音。

教师带领学生一起总结字母Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音规律，并用顺口溜的方式帮助学生记忆发音规律。例如，教师可以说：“Aisforapple,/?//?//?/.Bisforbook,/b//b//b/.Cisforcat,/k//k//k/.Disfordog,/d//d//d/.”

（2）字母书写学习

教师在黑板上的四线三格上依次示范字母Aa、Bb、Cc、Dd的规范书写，并讲解其书写格式。教师可以边示范边讲解，让学生更加清楚地了解每个字母的书写方法。例如，教师在示范书写字母Aa时，可以说：“Aiswrittenlikethis.First,drawastraightlinedown.Then,drawacurvetotheright.Finally,drawastraightlineacrossthemiddle.Aa,Aa,Aa.”

教师每讲解完一个字母，就让学生伸出右手比划着书写或在练习本上书写。教师可以在学生书写的过程中巡视指导，纠正学生的书写错误。

教师带领学生一起总结大小写字母的占格情况。教师可以用表格的形式将大小写字母的占格情况展示给学生，让学生更加直观地了解每个字母的占格情况。例如，教师可以制作一个表格，如下所示：

字母 大写占格 小写占格

A 上两格 中间一格

B 上两格 上两格

C 上两格 中间一格

D 上两格 上两格

（3）单词认读学习

教师用课件出示一些含有字母Aa、Bb、Cc、Dd的单词，如ant、bat、car、duck等，教读单词，让学生跟读。教师可以用多种方式教读单词，如领读、跟读、齐读等，确保学生准确掌握单词的发音。

教师让学生观察这些单词中的字母，引导学生发现这些单词中的字母与本节课所学的字母发音规律相符。教师可以提问：“Whatletteri