4 冰融化了 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版.docxVIP

4冰融化了说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

主备人

备课成员

教材分析

《4冰融化了说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版》本节课内容紧密联系课本，以观察冰融化过程为主线，引导学生通过实验探究冰融化时的现象及原因。课程设计符合三年级学生的认知水平，注重培养学生观察、思考和实验操作的能力，为后续学习奠定基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、观察能力和实验操作技能。通过观察冰融化过程，学生能够学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，从而提升科学思维和解决问题的能力。同时，通过合作学习和实验操作，学生将增强科学态度和社会责任感，培养对科学的兴趣和好奇心。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在三年级上册科学课程中已学习过关于水的知识，包括水的形态变化、溶解性等。他们对水的认识有一定基础，但具体到冰融化的过程和原理可能了解不多。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对自然界的变化充满好奇，对实验操作有较高的兴趣。他们的观察能力和实验操作能力正在发展中，喜欢通过动手实践来学习。学习风格上，多数学生偏好直观、互动的学习方式，通过实验和观察来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在观察冰融化过程中可能会遇到以下困难：如何准确描述冰融化过程中的现象，如何设计简单的实验来验证自己的观察，以及如何从实验中得出结论。此外，学生可能对冰融化过程中温度变化的理解存在困难，需要教师引导他们通过实验和观察来理解这一科学现象。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《科学三年级上册》教科版教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备冰融化过程的图片、温度变化图表以及相关的科普视频，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备冰块、水容器、温度计、计时器等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的实验和学习环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对冰融化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道冰是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于冰的图片或视频片段，让学生初步感受冰的魅力或特点。

简短介绍冰的基本概念和它在自然界中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.冰融化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冰融化的基本概念、原理和过程。

过程：

讲解冰融化的定义，包括冰的固态和液态之间的转变。

详细介绍冰融化的过程，使用温度变化图表帮助学生理解冰融化时温度的变化。

3.冰融化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冰融化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的冰融化案例进行分析，如冬季融雪、冰川融化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解冰融化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对环境、气候和人类生活的影响，以及如何应对冰融化带来的挑战。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与冰融化相关的主题进行深入讨论，如“如何减少城市融雪对交通的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冰融化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调冰融化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括冰融化的基本概念、过程、案例分析等。

强调冰融化在自然界和人类生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的知识运用能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察并记录家中或学校附近冰融化的过程，撰写观察日记，并思考冰融化对环境的影响。

（注：以下内容为示例，实际教学过程可能根据具体情况调整。）

8.课后反思与拓展（5分钟）

目标：培养学生的反思能力和拓展知识的能力。

过程：

引导学生反思本节课的学习过程，包括自己的学习收获、遇到的问题和解决方法。

鼓励学生课后查阅相关资料，拓展对冰融化现象的理解，如学习水的三态变化、气候变化等。

9.教学评价（5分钟）

目标：评估学生的学习效果，为后续教学提供反馈。

过程：

教师通过观察学生的课堂表现、小组讨