《学习活动一认识多媒介》教学设计-高一语文下学期教学设计（必修下册）.docx

学习活动一认识多媒介

课题：学习活动一认识多媒介

课时

1

授课年级

高一

教材

分析

本部分内容是“信息时代的语文生活”单元的基础和核心。教材通过引导学生观察、比较不同媒介的传播特点和语言特征，让学生了解媒介在信息传播中的作用和影响。教材提供了丰富的学习资源，《不同媒介的语言特征与网络语言的发展》《传播媒介变迁的社会影响》文章，帮助学生从历史和现实的角度认识媒介的发展和变化。同时，教材还设计了一些实践活动，调查身边人获取信息的习惯，让学生在实践中体验和感受不同媒介的特点，为后续的“善用多媒介”和“辨识媒介信息”学习活动奠定基础。

教学目标

语言建构与运用：熟悉不同媒介的语言特征，能准确分辨并运用不同媒介进行交流和写作，根据报纸、电视、网络媒介的特点撰写相应的文稿。

思维发展与提升：学会从多个角度分辨信息的好坏真伪，培养独立思考能力，不盲目跟从，能够理性地分析和判断媒介信息。

审美鉴赏与创造：在接触不同媒介的信息时，能够发现其中的美，好的信息能与读者（观众）平对话，提供养分，促进思考，感受理性和洞见之美，同时能对媒介内容的呈现形式进行鉴赏和创新。

文化理解与传承：了解从口语时代到文字传播，再到多媒介时代的信息传播发展历程，理解不同媒介在文化传承中的作用，学会利用多媒介更好地传播和传承优秀传统文化，增强文化自信。

教学重、难点

重点：掌握不同媒介的传播特点和语言特征，报纸的权威性、电视的直观性、网络的互动性，以及不同媒介语言在表达方式、风格、受众方面的差异，学会根据需要选择合适的媒介进行信息获取和表达。

难点：学会在海量的信息中辨别真伪、良莠，树立正确的价值观和媒介素养，不被虚假信息误导，同时能够在多媒介环境下保持独立思考和理性判断，避免盲目跟风和人云亦云，还要理解不同媒介对社会和个人的影响，以及何在多媒介时代更好地利用媒介资源促进自身的学习和发展。

教学过程

教学环节

教学活动

新课讲解

导入环节

教师活动：教师在上课伊始，播放一段融合了多种媒介形式的视频，内容是一段新闻报道，其中包含了电视新闻主播的播报、现场记者的采访、网络社交媒体上的网友评论截图、报纸新闻标题的特写。播放结束后，教师提问学生：“同学们，在刚才的视频中，你们都看到了哪些媒介形式？这些媒介在传递信息时有什么不同的作用和效果呢？”

学生活动：学生认真观看视频，然后积极举手发言，分享自己在视频中观察到的媒介形式，电视、网络、报纸，并尝试说出这些媒介在传递信息时的不同作用和效果，比有的学生可能会说电视新闻主播的播报让信息更具权威性和正式感，网络社交媒体上的网友评论则更能体现大众的观点和情绪。

设计意图：通过播放生动直观的视频，迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心，让他们在观察和思考中初步感受到不同媒介的特点和差异，为后续的深入学习奠定基础。

知识讲解环节

教师活动：

利用多媒体课件，展示不同媒介的发展历程和分类图表，向学生详细介绍从古老的口语媒介、书写媒介到现代的印刷媒介、电子媒介以及网络媒介的演变过程，让学生了解媒介发展的历史脉络。

以常见的报纸、电视、广播和网络为例，分别讲解它们的传播特点。对于报纸，强调其内容的权威性、深度报道能力以及便于保存和查阅的特点；对于电视，突出其直观性、形象性、现场感和娱乐性；对于广播，介绍其及时性、便捷性、伴随性和对听众想象力的激发作用；对于网络，着重讲解其互动性、即时性、信息海量性、个性化和多媒体融合特点。在讲解过程中，结合具体的案例和数据，让学生更直观地理解。

讲解不同媒介的语言特征。报纸语言的严谨性、规范性和书面化；电视语言的口语化、生动形象和注重画面感；广播语言的通俗易懂、口语化和富有感染力；网络语言的创新性、简洁性、形象性和趣味性。通过对比不同媒介对同一事件的报道或宣传文案，让学生更清晰地感受语言特征的差异。

学生活动：

学生认真聆听教师的讲解，仔细观察课件中的图表和案例，做好笔记，记录下不同媒介的发展历程、传播特点和语言特征重点内容。

在教师讲解过程中，学生可以随时提问，与教师进行互动交流，对于不理解的地方及时向教师请教，确保对知识的理解准确无误。

设计意图：本环节旨在为学生提供系统的理论知识，帮助他们建立起对不同媒介的全面而深入的认识，为后续的实践活动和深入探究提供坚实的理论基础，使学生在了解媒介特点和语言特征的基础上，更好地理解不同媒介在信息传播中的作用和价值。

案例分析环节

教师活动：

教师提前准备好不同媒介的丰富案例，同一则新闻事件在报纸、电视、广播和网络上的不同报道方式，同一则广告在不同媒介上的呈现形式，同一部文学作品在纸质书和电子书上的不同展现。将学生分成小组，每组发放一套案例资料。

引导学生对案例进行对比分析，从内容、语言、形式、传播效果多个维度找出不同媒介的差异和特点。教师在各