2025人教版（2024）美术初中七年级下册第三单元《第1课 广而告之》教学设计.docx

2025人教版（2024）美术初中七年级下册第三单元

《第1课广而告之》教学设计

项目

内容

教材分析

《广而告之》是人教版初中美术七年级下册第三单元“美美与共——校园艺术节设计”的首课。教材着重引入招贴设计这一关键内容，让学生明晰招贴广而告之的特性、分类以及其核心构成要素。通过大量不同类型招贴案例的展示，帮助学生掌握招贴设计的一般规律。要求学生围绕校园艺术节进行招贴创作，将所学知识与校园文化活动紧密相连，既提升学生对招贴设计的认知与实践能力，又增强学生对校园文化的参与热情与认同感，对培养学生的艺术素养和实践能力具有重要意义。

学情分析

七年级学生正处于身心快速发展阶段，他们思维活跃，对新奇事物充满好奇，具备较强的求知欲和探索精神。在日常生活中，学生频繁接触各类招贴广告，对其已有一定的感性认识。但从专业角度来看，学生对于招贴的深层次知识，如设计原理、构成要素的运用技巧、创意构思方法等，了解较为匮乏。在这个阶段，学生已具备初步的观察、分析能力，不过在创意表达和设计实践方面，还需要教师进行系统引导与启发，助力学生打破思维定式，实现设计能力的提升。

课标目标

1.知识与技能：学生能够熟知招贴创意设计的独特特点、多样分类及其核心构成要素，熟练掌握招贴设计的基本构成要素，并能运用合理方法形成创意构思。

2.过程与方法：通过细致观察生活中的招贴广告，深入分析招贴的构成要素，能灵活运用所学知识，设计出具有新颖创意的招贴作品。

3.情感态度与价值观：借由欣赏与设计招贴活动，学生深刻认识并体会招贴蕴含的艺术美感，显著提高审美能力、创新意识与实践操作能力，进一步激发对校园文化活动的关注与积极参与的热情。

教学重难点

1.重点：清晰认识并了解招贴的种类，深入把握招贴的特点，切实体会招贴从构思到完成的设计过程，熟知招贴构成要素（图形、文字、色彩）在设计中的重要作用。

2.难点：能够运用简洁、生动且富有感染力的形象语言，精准传达艺术主题，充分发挥招贴的宣传功效，使设计的招贴作品展现出独特的创意，避免创意的同质化。

教学法

1.讲授法：系统讲解招贴的概念、特点、分类、构成要素等基础理论知识，让学生对招贴有初步的理性认知。

2.欣赏法：展示大量丰富多样的招贴作品，包括经典案例和优秀学生作品，引导学生从不同角度欣赏，培养学生的审美能力和对招贴的感知能力。

3.讨论法：组织学生针对招贴作品的特点、构成要素的运用、创意构思等问题进行小组讨论，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的合作学习能力和批判性思维。

4.示范法：教师亲自示范招贴设计的流程，包括确定主题、构思草图、选择图形文字、色彩搭配等环节，让学生直观了解设计过程与方法，解决学生实践操作中的困惑。

5.实践法：安排学生进行招贴设计实践，让学生在实际操作中巩固所学知识，提升设计能力，发挥创意。

教学准备

1.教师：多媒体课件，包含大量招贴图片、设计案例视频、优秀学生作品；绘画工具，如画笔、画纸、颜料；展示道具，如展示板。

2.学生：绘画工具（彩笔、油画棒、水彩颜料等）、纸张；如有条件，可准备电脑绘图软件及设备。

教学过程

1.导入（5分钟）：

师生互动：教师播放一段上一届校园艺术节热闹场景的视频，随后展示与之相关的招贴海报，提问学生：“从这个招贴中，大家能获取哪些信息？它是如何吸引你们注意力的？”引导学生积极发言。

设计意图：通过熟悉的校园场景视频和招贴展示，迅速拉近学生与教学内容的距离，激发学生兴趣，自然引出本节课主题——招贴设计。

2.新授（20分钟）：

初步感知（8分钟）：

师生互动：教师利用多媒体展示不同类型招贴作品，如政治宣传、文化活动、商业促销、公益倡导等，提问：“这些招贴有什么共同特点？大家能根据内容给它们分类吗？”组织学生观察、思考并回答。

设计意图：让学生通过观察大量实例，自主总结招贴的特点和分类，培养学生的观察和归纳能力。

深入探究（12分钟）：

师生互动：教师选取一幅经典招贴作品，通过PPT展示其设计过程，从最初的草图构思到图形选择、文字排版、色彩填充，逐步讲解。之后组织学生分组讨论：“这幅招贴中图形、文字、色彩是如何搭配来突出主题的？如果是自己设计，会在哪些方面做出改变？”各小组代表发言，分享讨论结果。

设计意图：通过深入剖析经典案例，让学生直观了解招贴构成要素的运用，通过小组讨论激发学生思维，加深对招贴设计原理的理解。

3.教师示范（10分钟）：

师生互动：教师以“校园艺术节”为主题，现场示范设计一幅招贴。边操作边讲解，如确定主题为“活力校园，艺术飞扬”后，如何根据主题选择富有动感的图形元素（如舞蹈的学生形象），设计醒目的主标题文字样式，搭配协调且具有视觉冲击力的色彩（如用明亮的黄色和蓝色为主色调）。过程中随时解