Unit1MakingfriendsPartALetstalk（教学设计）-人教PEP版（级上册(1).docx

Unit1《Makingfriends》教学设计

第二课时：ATalk

（我养的宠物）

语篇研读

What:本课时是一篇小学生日常对话课，为A部分的对话课。ChenJie和WuBinbin来到Mike家里做客，Mike热情地和好朋友问好，Binbin喜欢Mike的宠物狗，Mike询问ChenJie和Binbin家里是否有宠物，ChenJie家里有一只宠物猫，Binbin家里没有。

Why:ALet’stalk语篇是ChenJie和WuBinbin去Mike家谈论是否养了小宠物的情景。该话题贴合学生的实际生活，教学学生身边朋友的喜好，了解是否养小宠物，拉近彼此之间的关系。

How:本课Let’stalk语篇属于对话类，语篇以图文并茂的方式呈现了ChenJie，WuBinbin和Mike的对话，符合三年级学生的学习和认知特点。其次，文本语言结构还是有一定的难度，学生新接触的语言知识比较多，如Goodmorning!ein.Doyouhaveapet?No,Idon’t.Yes,Ido.Ihaveacat.学生在调查活动中询问对方是否养小宠物，了解同伴的彼此的喜好。

（二）学情分析

三年级的学生在上一节课刚了解到宠物的名称、习性和吃食，并能表达自己喜爱的宠物，这些语言基础都在为本节对话课奠定基础。基于三年级学生好奇心强、活泼好动的性格特点，对谈论本节课是都有宠物的话题更有利。但是在日常生活中学生比较少接触到此类的英语口语交流和表达。

教学目标

通过学习本课时，学生能够：

在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中内容，能用“Goodmorning!ein.等句子进行礼貌交流，并感知核心语句“Doyouhaveapet?No,Idon’t.Yes,Ido.Ihaveapet.”的语用和语义；（学习理解）

按照正确的语音、语调朗读对话内容，并在教师的帮助下，分角色和层次表演对话；（应用实践）

在教师的引导下开展小组交流活动，运用句型“Doyouhaveapet?No,Idon’t.Yes,Ido.Ihaveapet.”调查身边同学是否养小宠物，然后进行汇报分享，学会热爱小动物。（迁移创新）

教学重难点

教学重点：在看、听、说的活动中，理解对话中的核心语言，运用所学句型调查身边同学是否养小宠物，然后进行汇报分享。

教学难点：运用所学句型调查身边同学是否养小宠物，然后进行汇报分享。

【核心词汇】

Goodmorning,ein,pet

【核心句型】

Doyouhaveapet?

No,Idon’t.

Yes,Ido.Ihaveacat.

教学过程

教学目标

教学步骤

学习活动

效果评价

在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中内容，能用“Goodmorning!ein.等句子进行礼貌交流，并感知核心语句“Doyouhaveapet?No,Idon’t.Yes,Ido.Ihaveapet.”的语用和语义；（学习理解）

Let’ssing

教师播放歌曲，并出示问题：What’sthesongabout?

Let’ssay

Leadin

教师出示Mike回到家的图片并进行适当的引导：ThisisMike’shome.Hehasadogathome.

Lookandsay

教师出示图一，并介绍：WuBinbinandChenJieetoMike’shome.Whatwilltheysay?

Listenandtick

Goodtoknow

教师出示图文。

Thinkandsay

教师出示Mike的狗，并提问：DoyoulikeMike’sdog?

Lookandthink

教师出示情景图二，并提问：DoChenJieandWuBinbinlikeMike’sdog?

Listenandchoose

学生认真听歌曲内容，获取关键信息，回答问题：It’saboutpets.

并掌握pet的语音和语义。然后回答问题：Whatpetsdoyouknow?复习上节课的单词。

学生根据句子和图片提示，完成填空，巩固上节课的语言知识。

学生在图片和教师的引导下理解句子：Ihaveadog.Ilikemydog.并理解本课时的话题：PetsIhave.

学生仔细观察图片的人物的动作和表情，结合已学的语言知识猜测：Hello.Hi.

学生听音，勾选出正确的答案，理解词组：Goodmorning!ein.的语音和语义。

学生在图片和教师的