小猴子下山教学设计-语文一年级下册.docx

小猴子下山教学设计

教学目标：

1．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。

2．能正确朗读故事，并能结合插图、表格等讲述故事.

3．由故事得到一定的启示：做事情要有始有终，不可三心二意。

教学重难点：

1．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。

2．能正确朗读故事，并能结合插图、表格等讲述故事.

课前准备：课件、卡片

教学过程：

一、猜谜，引入新课

1.猜谜语，和小猴子打招呼。

学生字“猴”,板书（猴是野兽，所以是“反犬旁”，右边的“侯”少了一竖）。

你们喜欢小猴子吗？那你们知道它住在什么地方吗？

2．导入：有一只小猴子呀住在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，他下山后发生了什么事呢？这节课，我们就来学习《小猴子下山》

补齐课题，齐读。

二、整体读文，明确路线

1.自读课文，要求：①读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍

②标出自然段的序号

2.检查自学，出示词语：

结果满树西瓜追兔子

又大又多又大又红又大又圆

蹦蹦跳跳

指名认读词语，去拼音读。

你能用“又（）又（）”来说说小兔子吗？引导看图说“苹果”，还可以说什么？

深入学习“满”，随机理解“满树”和“满地”

3．接读全文。理清小猴子的下山路线。

师：小猴子下山来，它先后走过了哪些地方？咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？

①接读课文，正音）

②理清小猴子下山的路线，结合连说量词

师：听完故事，你能说说小猴子的下山路线吗

利用插图，练说：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子，追到了一（）树林。

区分“块、片”，同样是形容土地，用法有什么不同？树林也是地，他用哪个？

哪些东西我们用“块”

三、学习第一段，引导发现构段特点。

1．结合路线图，观察小猴子表情，学习“非常高兴”。

师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──（非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！

2．指名读第一段，其他同学边听边数本段共有几句话。

3．指名读第一句，这句话告诉我们什么？

4.指名读第二句话，从这句话你知道了什么？理解“又大又多、非常高兴、掰和扛”。

5.指导朗读第二句话。学生试读，教师范读，再练一练。

6.小结学法，指导填表。

四、迁移学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。

1．自由读，说说表格怎么填。

2．回馈。指名口答填表。

3．质疑，为什么那么多好吃的的东西，小猴子全扔了，是因为他不喜欢吗？（不是）

出示文段，引导学生找找表示小猴子喜欢的词句，圈一圈，抓重点词读一读，读出小猴子的喜欢。

讨论要点：区别：捧、抱

五、学习最后一段

1.师：那么多曾经喜欢的东西，却在看到另一个喜欢的东西时，毫不犹豫地扔掉了，所以小猴子最后只好——

出示第5段，齐读。

理解“只好”，此时此刻，小猴子心里会想些什么呢？

2．看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，你觉得它的心情是怎样的？有什么建议对小猴子说吗？