2025年《基因的显性与隐性》教学设计 .pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

《基因的显性与隐性》教学设计

教学思路

顺利完成本节教学，需要学生充分掌握前两节《基因控

制性状》、《基因在亲子代间的传递》的内容，并且在本节

课中灵活运用。同时这节课的学习也是《人类性别遗传》的

基础。

这一节教学的主要内容是孟德尔遗传学定律。先用单眼

皮和双眼皮这对相对性状的遗传现象提问，引出孟德尔遗传

学定律。再从孟德尔豌豆杂交试验过程指导学生分析实验现

象并得出结论，理解显性性状、隐性性状、显性基因、隐性

基因的概念。在课程中穿插一个小试验，帮助学生理解杂种

子二代会出现三种不同的基因组成。最后回到课前提出的问

题，学习利用所学知识解释常见的生物学现象。

孟德尔遗传学定律讲究灵活运用，因此在课程结束时设

计了两道“课后继续探究”，以便学有余力的学生继续深入

研究。

教学目标

知识目标

认识孟德尔，了解豌豆杂交试验。理解孟德尔遗传学定

律，显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状的概念

运用孟德尔遗传学定律探究生物相对性状与基因的关

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

系

说明近亲结婚的危害

能力目标

运用科学方法解释生命科学的有关问题的能力

尝试借鉴运用数学方法探究生物学问题

情感目标

认识生命的科学本质，培养学生知识迁移、运用多学科

知识解决问题的习惯。

教学重点

孟德尔豌豆杂交试验

孟德尔遗传学定律

运用孟德尔遗传学定律探究生物相对性状与基因的关

系

教学难点

孟德尔豌豆杂交试验

由孟德尔豌豆杂交实验推导出孟德尔遗传学定律

教学方法

讲述法、推导和实验综合使用

教学过程

一引言

子代获取了父母遗传下来的基因，但子代的性状和父母

并不完全一样，有些些地方像父亲，有些地方却又和母亲相

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

似。例如上节课布置的作业：观察并统计父母和自己以及兄

弟姐妹的眼皮性状。很多同学发现了父亲是双眼皮、母亲是

单眼皮，不同家庭的孩子中既有单眼皮也有双眼皮。这种现

象产生的原因需要用孟德尔遗传学定律来解释。

二孟德尔遗传学定律

孟德尔个人介绍

提出问题

①孟德尔选用什么植物作为实验对象？纯种豌豆

②研究了哪些相对性状？豌豆的茎杆高度，高豌豆和矮

豌豆

学生作答

①孟德尔选用纯种豌豆作为实验对象

②实验研究了豌豆的茎杆高度这个性状，有高豌豆和矮

豌豆这对相对性状

孟德尔豌豆杂交实验和遗传学定律

学生自行阅读教材图片，在下图中填写从亲代到子二代

的性状

亲本父本母本子一代子二代杂交自交

P♂♀F1F2╳○╳

由上图可以得出结论Ⅰ：生物的一对相对性状分为两

类，纯种杂交子一代表现出