7.2观察运动的物体 （教案） 一年级下册数学 苏教版（2024）.docxVIP

第2课时观察运动的物体

教材第81～82页内容。

1．从相同的角度观察运动的物体，体会观察物体的时间顺序与物体运动的联系。

2．培养学生的空间观念和空间想象能力。

巩固从不同的角度观察物体的知识。

培养学生的空间观念和空间想象能力。

课件。

一、复习导入

师：同学们，上一节课我们研究了观察物体，知道了从不同的位置看到的物体形状可能是不同的。今天我们继续研究观察物体。

二、合作探究，获取新知

1．师：小朋友们，你们已经知道观察角度不同看到的结果可能不同，那么观察角度不变，如果物体是运动的，不同时间看到的结果又如何呢？（板书课题：观察运动的物体）

课件展示：教材第81页例2。

师：这是一列动车进站时，明明连续拍摄的三张照片，你觉得哪一张照片是最先拍的？

学生交流回答。

生1：动车离得越远，看上去越小。

生2：最先拍的照片中动车应该最小。

生3：第三张照片中动车看上去最小，是最先拍的。

师：哪一张照片是最后拍的？

生1：第一张照片中动车进站的车厢最多，是最后拍的。

生2：第一张照片中动车离明明最近，是最后拍的。

生3：第一张照片中动车最大，是最后拍的。

（学生回答，教师给予鼓励、表扬）

师生一起说拍照顺序：编号为3、2、1。

2．试一试。

教师引导学生说出：动车出站时，动车是由近到远、由大到小的，所以照片中动车越大越近，表示越先拍；越小越远，表示越后拍。

学生独立完成后，集体订正。

3．总结。

师生：从远到近，物体逐渐变大；从近到远，物体逐渐变小。

三、巩固提高，练习实践

1．完成“想想做做”第1题。

(1)“从前面驶过”说明汽车有驶来前、驶到正前方、驶过去三个阶段。

(2)“从滑梯上往下滑”说明有上、中、下三个阶段。

(3)“相遇后继续行驶”说明两辆汽车有相遇前、相遇、相遇后三个阶段。

学生独立完成后，指定3名学生说说自己的想法。

2．完成“想想做做”第2题。

学生交流，并举手说说自己的想法。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

学习了物体运动时，观察到的物体的远近、大小不同。从远到近，物体逐渐变大；从近到远，物体逐渐变小。

观察运动的物体

从远到近，物体逐渐变大；从近到远，物体逐渐变小。

联系生活，实践运用；生活是现实的、丰富的，数学是抽象的，如果不把两者联系起来，学生必然感到枯燥乏味。本节课创造大量条件，让学生把课堂中所学的知识和方法应用于实际生活中，培养了学生观察立体实物的能力，建立了初步的空间观念。使学生充分感受到数学和生活的联系。