中小学学科课程教学改革的研究热点与发展思考——基于B市近五年教育科学规划立项课题的分析.pdf

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课改前沿课改前沿

中小学学科课程教学改革的研究热点与发展思考中小学学科课程教学改革的研究热点与发展思考**

中小学学科课程教学改革的研究热点与发展思考*

——基于B市近五年教育科学规划立项课题的分析

黄晓玲|北京教育科学研究院课程中心

摘要：梳理B市近五年教育科学规划立项课题可见：中小学学科课程教学改革的研究热

点，主要集中在围绕核心素养和学科核心素养，突出学科/课程、教学、学习、评价四大要素的一致

性；同时阅读、写作、思维、健康四项通用素养，文化、科学、技术三个课程主题，实验、实践、活动和

劳动四类课程样态受到关注，体现了课改实践与教科研的动态互促、理论与实践的融会贯通。为

持续发挥教科研对改革实践的推动作用，学科课程教学改革研究还需进一步根植于课程改革实

践，提高研究的科学性，加大保障支持力度，促进研究成果的转化与推广。

关键词：学科课程教学改革；教育科学规划立项课题；研究热点

学科课程教学是学校育人的主渠道，是落表1B市2017—2021年教育科学规划

实立德树人根本任务的核心载体。我国第八立项课题基本情况

次基础教育课程改革在一开始就指出“要加强

立项立项课程教学评价领域课程教学评价领域学科课程教学学科课程教学

课程改革实验的科学研究，以科学研究成果指年度年度

总数总数立项数立项数立项数立项数

[1]

导课程改革实践”，“要紧密结合课程改革实

2017376251（66.8%）157（41.8%）

验需要，开展教育科研，教育科研的课题要产

生于课程改革实践，教育科研成果要为课程改2018411244（59.4%）170（41.4%）

[2]2019423245（57.9%）177（41.8%）

革实践服务”。从B市近五年（2017—2021

年）教育科学规划立项课题可见，学科课程教2020422257（60.9%）208（49.3%）

学改革的研究热点，体现了课改实践与教科研2021469274（58.4%）200（42.6%）

的动态互促，以及

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