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3公民意味着什么第2课时认识居民身份证（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3公民意味着什么第2课时认识居民身份证（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治六年级上册

设计思路

本课为六年级上册道德与法治课程“3公民意味着什么”第二课时，围绕“认识居民身份证”展开。设计思路如下：首先，通过图片展示和故事导入，激发学生对身份证的兴趣；其次，通过小组合作探究，让学生了解身份证的构成和作用；最后，结合实际案例，引导学生认识身份证在生活中的重要性，增强学生的公民意识。

核心素养目标

培养学生法治意识，理解公民身份的象征意义，认识身份证作为公民身份证明的重要性。提升学生的公民素养，增强对国家法律法规的尊重和遵守。通过实践活动，提高学生的信息收集、分析和运用能力，培养合作学习和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在学习本课时前，已具备一定的法治知识和公民意识基础。他们了解一些基本的法律概念，如权利与义务，但可能对身份证的内涵和作用理解不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对身份证这一与学生日常生活紧密相关的主题表现出较高的兴趣。他们的观察力和分析能力正在逐步提高，能够通过观察、讨论和探究等方式学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于合作学习，而另一些学生可能更喜欢独立研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对身份证的功能和重要性可能存在认识上的模糊，难以将身份证与公民身份紧密联系起来。此外，部分学生可能在理解身份证信息结构时遇到困难，如对身份证号码的构成和含义不够清晰。同时，学生可能在小组合作中遇到沟通和协作问题，需要教师及时引导和帮助。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、打印设备、身份证样本

-课程平台：统编版道德与法治六年级上册教材配套资源

-信息化资源：身份证信息查询系统、身份证设计原理介绍视频

-教学手段：图片、故事、案例分析、小组讨论、角色扮演

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于身份证在日常生活中的应用场景的视频，如身份证办理银行账户、入住酒店等。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“你们知道身份证是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

3.学生回答：请学生自由发言，教师简要总结学生的回答。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解身份证的构成：介绍身份证的封面、个人信息页、身份证号码等部分，解释每个部分的作用和意义。

2.讲解身份证的作用：强调身份证是公民身份的法定证明，具有证明身份、办理业务、保障公民权益等重要作用。

3.讲解身份证的办理流程：介绍身份证的申领、审核、制作等环节，让学生了解身份证的办理过程。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每组讨论以下问题：

-身份证在生活中的具体应用有哪些？

-身份证丢失后应该怎么办？

-身份证对于维护社会秩序有什么作用？

2.学生汇报：每组选派代表进行汇报，教师点评和总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：身份证上的哪些信息是公民的个人信息？

2.提问2：为什么说身份证是公民身份的法定证明？

3.提问3：如何正确使用身份证？

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：请学生扮演警察、银行工作人员等角色，模拟身份证在实际生活中的应用场景。

2.教师点评：对学生的表演进行点评，强调身份证在生活中的重要性。

六、创新教学环节（5分钟）

1.制作身份证模型：让学生动手制作一个简单的身份证模型，加深对身份证结构的认识。

2.分享心得：请学生分享制作过程中的心得体会，教师总结。

七、核心素养拓展（5分钟）

1.举办“身份证知识竞赛”：以小组为单位，进行身份证知识问答竞赛，激发学生的学习兴趣。

2.教师总结：对竞赛结果进行点评，强调身份证在公民生活中的重要性。

教学总用时：45分钟

知识点梳理

1.公民身份的定义：公民是指在一个国家内，依法享有权利和承担义务的人。

2.居民身份证的作用：

-作为公民身份的法定证明。

-用于办理各种行政手续和证明个人身份。

-保障公民的合法权益。

3.居民身份证的构成：

-封面：包括国家标志、身份证名称、号码等。

-个人信息页：包括姓名、性别、民族、出生日期、住址、身份证号码等。

-身份证号码：由18位数字组成，包括出生年月日、顺序码、校验码等。

4.居民身份证的办理流程：

-申请：申请人向户籍所在地派出所提出申请。

-审核与制作：派出所审核申请人信息，制作身份证。

-领取：申请人凭回执到指定地点领取身份证。