探析多维互动在高中数学教学中的应用 .pdf

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多维互动对话的第一个纬度是增强教师与学生之间的沟通交流教师能够及时了解学生对于教学内容的掌握情况

和教学目标的完成程度再根据实际情况及时查漏补缺达到理想的教学效果。

多维互动对话的第二个纬度是增强学生与学生之间的交流互动学生可以在课堂上或者课下针对某一个问题开展

激烈的讨论在交流、讨论的过程中萌生新的解题思路这种方式也能够实现学生之间的互帮互助学习基础比较薄弱

的学生获得掌握程度比较好的学生的帮助同学之间互帮互助缩小学生之间的学习差距。

下面将以四个方面探析多维互动在高中数学教学中的应用。

一、创设真实的互动教学情景

高中教育在现代化教育事业中至关重要。在过去的数学授课活动当中某些教师经常使用传统的教育教学方式方

法如灌输式教育手段导致自身在数学课堂中的主体位置在课堂教育教学活动当中教师起着主导性作用。在此

教育教学氛围与环境当中高中生长时间处在被动的位置学习以及掌握课程知识导致他们的学习激情和热情难以被调

动起来很难保障数学课程授课质量与具体成效。因此在当前的高中数学授课过程当中教师应该把互动式教学方式

方法充分渗透其中将高中生放在课堂当中的主体性位置将他们的主体作用充分发挥出来激发出他们的主动学习激

情和欲望让他们在数学课堂环境当中掌握更多的数学课程知识保障这些知识的合理应用进而更好地处理以及解决

实际问题。另外在实际教学的时候要想更好地吸引高中生将他们的注意力与焦点集中在数学课堂学习活动当中

让他们自觉参与到具体的课程知识学习中教师应该创设体验式教育情景不断地指引高中生投入这一情景当中。具体

而言教师应提出问题让高中生思考与回答从而实现有效的课堂互动保障高中生学习的主动性与创新性。

比如教师在教学“正弦定理”的过程当中应该创设真实轻松的互动教育教学情景引导高中生积极自觉地参与到

具体的情景学习活动当中激发他们的投入自觉性以及热情提升高中生的学习水平让他们学习以及掌握更多和正弦

定理有关的知识并且能够把这些知识运用在解决具体的问题上从而提升高中生的知识运用水平培育他们解决与处

理问题的能力。

二、利用小组合作交流

高中阶段的数学课程学习不仅知识点比较多而且难度都比较大因为抽象的知识比较多要想在一节课堂中

将重点和难点知识清晰明了地弄清楚并不是一件容易的事。而在课堂教学中采用互动式教学的方法对于提高高中数

学课堂教学效率解决知识难点具有很好的效果因为每个学生的单独思考总是会花费很多的时间而通过互动式的小

组合作学习则可以将学生的智慧进行叠加并且在教师的引导之下产生独特的教学效果。

如在学习《算法的含义》这一节知识点的时候如果在传统的课堂教学中学生听完课堂上教师的讲解以后就会

进行各自的练习。由于每道习题都具有较高的难度所以要做完习题是比较费时间的。而小组合作交流学习方式的有效

应用就可以大大节约做题时间提升难点攻破的效率。此外教师还可以结合小组学习的方式创设一些有趣的数学

教学情景将各种算法运用在与学生息息相关的生活实际例子中从而让学生感觉到题目较为容易理解。

三、使用课堂提问的方法

以往的课堂上复习知识点的方法是教师提出知识点让学生自行回答或者教师总结好知识点让学生自行复习。

这种复习方法虽然简单省事但是对于学生来说效率不是很高记忆不深刻因为高中学生面临的是升学的压力而高

中数学作为三大主科之一这种低下的复习方法应该及时淘汰。但是如果使用互动教学的教学方法在复习时就有不

一样的效果了因为它比较灵活、不死板能加深学生对相关知识点的记忆。数学教师可以让同桌之间互相提问也可

以让学生对教师进行提问或者是教师对学生进行提问。比如教师在讲二次函数解析式的时候可以问学生二次函数的

基本形式是什么并延伸到二次函数的所有形式有哪些再让学生在黑板上画出相应的二次函数图像。这种有逻辑的提

问能使知识点层层递进复习过后学生也会对二次函数有更加深刻的记忆。

四、及时调整互动策略

下课铃响并不意味着教学活动的结束教师要能够就自己的教学问题与学生进行交流鼓