4《四季》第一课时 说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docxVIP

4《四季》第一课时说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本课选自2024-2025学年语文一年级上册统编版《四季》第一课时。本课主要内容包括：学习生字“春、夏、秋、冬”，理解词语“温暖、炎热、凉爽、寒冷”，以及朗读课文，体会四季的特点。通过学习，学生能够认识四个季节，并了解它们的特点。

核心素养目标

培养学生对自然界的观察力和想象力，通过学习《四季》，提升学生的语言表达能力，增强对美的感受和鉴赏能力。引导学生关注四季变化，培养关爱自然的情感，同时锻炼学生的合作学习和自主学习能力，为终身学习打下基础。

学情分析

一年级上册的学生正处于识字和阅读的起步阶段，他们对汉字的认识还比较初步，对四季的感知也较为直观。在知识层面，学生可能已经对春夏秋冬有一定的认识，但缺乏系统性的了解。在能力方面，学生的识字量有限，阅读理解能力尚在培养之中，对课文内容的理解可能存在一定的困难。在素质方面，学生的注意力集中时间较短，需要教师通过多种教学手段吸引他们的兴趣。

行为习惯上，一年级学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇，但自控能力较弱，容易分心。在课程学习中，这些特点会影响学生对课文内容的吸收和记忆。因此，教师在教学过程中需要充分考虑学生的年龄特点，采用生动有趣的教学方法，如游戏、故事、图片等，以激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的专注力和耐心。

针对一年级学生的这些特点，本节课的教学设计将注重以下方面：一是通过直观的图片和动作演示，帮助学生理解课文内容；二是通过朗读和表演，提高学生的语言表达能力；三是通过小组合作，培养他们的合作意识和团队精神；四是通过课后拓展活动，巩固所学知识，提高学生的综合素养。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（四季变化的图片、植物种子、小动物模型等）、电子白板。

2.课程平台：统编版一年级语文教材电子版、在线教育平台。

3.信息化资源：四季变化的视频资料、相关背景音乐、互动学习软件。

4.教学手段：图片展示、故事讲述、角色扮演、小组讨论、朗读比赛。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放四季变化的图片，引导学生观察四季的特点，提出问题：“你们觉得春夏秋冬有什么不一样呢？”

2.学生自由发言，教师总结并板书“春夏秋冬”四个字。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：

-认识并书写生字“春、夏、秋、冬”。

-理解词语“温暖、炎热、凉爽、寒冷”。

-朗读课文，体会四季的特点。

2.教学内容：

-讲解生字“春、夏、秋、冬”的写法和结构特点。

-通过图片和视频，展示四季的景象，帮助学生理解词语的含义。

-朗读课文，让学生体会四季的特点。

3.教学环节：

-生字教学：教师示范书写，学生跟写。

-词语教学：结合图片和视频，引导学生理解词语。

-课文朗读：教师范读，学生跟读，然后分组朗读。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习环节：

-学生用新学的生字和词语造句。

-小组讨论：让学生根据课文内容，描述自己最喜欢的季节，并说明原因。

2.教学环节：

-学生展示造句，教师点评。

-小组讨论，教师巡视指导，并参与讨论。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：

-教师提问：“你们认为四季中哪个季节最美丽？为什么？”

-学生回答，教师总结并板书。

五、师生互动环节（10分钟）

1.互动环节：

-教师提问：“你们知道哪些关于四季的成语或俗语？”

-学生回答，教师总结并板书。

2.教学环节：

-教师邀请学生上台表演四季的情景剧。

-学生分组准备，教师巡回指导。

六、拓展延伸（5分钟）

1.拓展环节：

-教师提问：“你们想为四季做些什么？”

-学生回答，教师总结并板书。

2.教学环节：

-学生分组讨论，设计一个关于四季的创意活动。

-学生展示创意活动，教师点评。

七、总结与作业（5分钟）

1.总结环节：

-教师总结本节课的学习内容，强调重点。

-学生回顾所学，分享自己的收获。

2.作业环节：

-完成课后练习题。

-观察并记录自己家中的四季变化，下周带来分享。

总计用时：45分钟

知识点梳理

1.生字教学：

-春：左右结构，先写横撇，再写竖，最后写横折。

-夏：上下结构，先写上面的“宀”，再写下面的“夂”和“夕”。

-秋：左右结构，先写左边的“禾”，再写右边的“火”。

-冬：上下结构，先写上面的“夂”，再写下面的“冂”和“心”。

2.词语教学：

-温暖：形容气候或环境使人感到舒适。

-炎热：形容天气非常热。

-凉爽：形容天气或环境使人感到凉爽。

-寒冷：形容天气非常冷。

3.课文朗读：

-学会正确朗读课文，注意节奏和停顿。

-