2025年《卜算子咏梅》优秀教案(真题11篇) .pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

《卜算子咏梅》优秀教案

《卜算子咏梅》优秀教案（通用11篇）

作为一名教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系

统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的

《卜算子咏梅》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮

助。

《卜算子咏梅》优秀教案篇1

教学目标：

１、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。

２、了解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作

风。

重点难点：

指导学生有感情地朗读是本课教学的重点；比较毛泽东与陆游的

词，理解时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的

思想内涵也就明显的不同，这是理解本课的一个难点。

教学准备：

图片、音乐磁带

教学过程：

一、复习导入，温故知新

同学们，我们在上一册中已经学过《墨梅》、《竹石》、《石灰

吟》这三首古诗，同学们还会背吗？在学习这三首古诗时，我们接触

到了中国诗词的一个重要的表现手法，那就是――托物言志。谁能解释

托物言志是什么意思？对，就是借助对一件是物的描写、歌咏来表现

作者内心的思想与情感。这节课，我们又将学习毛泽东的一首咏梅词。

二、自主阅读，以读悟情

请同学们反复地读读课文，想想词中写了梅花的什么特点，赞扬

了梅花怎样的品格，在体会文章思想感情的基础上，带着饱满的感情

来读课文。每个人在小组内读，小组推荐人读给全班听，最后大家齐

读。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

三、交流讨论，激趣导学

结合具体词句，充分交流见解；鼓励学生提出问题，并引导学生

自己来解答问题。教师相机点拨，使学生理解词中的深层含义。

１、“风雨”、“飞雪”、“悬崖”、“百丈冰”等词语烘托出

了梅花生长的自然环境，表现出梅花坚韧不拔的性格，“风雨”与

“飞雪”的并存点出了梅花盛开的季节是早春，这也为下片赞颂梅是

报春使者做了铺垫。

２、从“俏也不争春，只把春来报”可以读出梅是报春的使者，

却不争春邀宠，居功自傲，表现了梅花谦逊的作风。

３、从“待到山花烂漫时，她在从中笑”可以读出百花盛开之时，

梅花却无比欣慰地飘落从中，表现了梅的豁达与无私。

四、由情导读，因读成颂

１、过大家的讨论，我们对这首词有了深入一步的了解，请同学

们边读边想象画面，有感情地读。

２、播放网上下载的名家配乐朗诵，让学生学习朗读的技巧。

３、播放音乐，让学生自己配乐朗诵。

五、对比阅读，深入感悟

１、阅读陆游咏梅词，简介创作背景。

（乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了卖国派的打击，

被罢免了隆兴通判的职位。在山阴寂寞地度过了四年，便开始了西行

万里的远游。作品里风雨交加的黄昏、孤独绽放的梅花，正是陆游受

打击后心境的写照。）

毛泽东主席在读陆游的咏梅词后，填词一首，却“反其意而用

之”，表达了乐观自信的胸怀。郭沫若在读了毛泽东的词后也和词一

首，写道“曩见梅花愁，今见梅花笑”，鲜明地写出了两首词中梅花

的不同形象与两位诗人的不同心境。

２、再读毛泽东的咏梅词，想象“