正弦函数余弦函数的图像教学设计-高一上学期数学人教A版.docx

《正弦函数、余弦函数的图象》教学设计

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图

情境引入

生活中的曲线图片和有趣的物理简谐振动图象引出课题。

师引导学生发现问题

由生活实例引出课题.

学习目标

学科素养

学习目标

学科素养

生自读、理解

建立宏观思想，总体把握本节课方针.

问题引入

1.研究函数的基本思路，绘制新函数的基本方法，如何让取点？

2.在上任取一个值，如何利用正弦函数的定义，确定正弦函数值，并画出点？

教师提出问题，学生思考.

利用正弦函数的定义，确定点的坐标.

新课探究

1.课件演示“正弦函数图象的几何作图法”.

2.在直角坐标系的轴上任意取一点，以为圆心作单位圆，将绕着单位圆旋转弧度至点，如何得到函数图象上点坐标？

3.若把轴上这段12等分（份数宜取6的倍数，份数越多，画出的图象越精确），使的值分别为0，，，，…，它们对应的正弦线与单位圆交点将圆周12等分，再画点.

4.在上取值越多，图象越精确，把这些足够多的点用光滑的曲线连接起来，就得到了比较精确的函数，的图象.

5.因为终边相同的角有相同的三角函数值，所以函数在的图象与函数，的图象的形状完全一样，只是位置不同，于是只要将它向左、右平行移动（每次个单位长度），就可以得到正弦函数，的图象，即正弦曲线.

教师引导学生交流讨论图象生成过程.

学生跟上教师思路，理解正弦函数图象生成步骤.

教师提出问题：如何得到正弦函数，的图象？

学生讨论，回忆诱导公式，攻克难点.

师生共同得出正弦曲线是一条“波浪起伏”的连续光滑曲线.

利用启发性教学，学生在教师引导下自主获得新知，从点的坐标进而得到一个周期内的坐标.

通过课件演示突破利用单位圆画正弦函数图象这一难点，培养学生观察能力、分析能力.

渗透由抽象到具体的思想，促进数学思想方法的形成，引导学生正确掌握“数形结合”的思想方法，提升直观想象素养.

概念深化

问题：（1）几何作图法虽然比较精确，但是不太实用，如何快捷地画出正弦函数的图象呢？

（2）函数，的图象中起着关键作用的点是哪些点？

今后在精确度要求不太高时，常常先找出这五个关键点，用光滑曲线将它们连接起来即可得到正弦函数的简图，我们把这种方法称为“五点作图法”.

课件演示“正弦函数图象的五点作图法”.

（3）如何画余弦函数，的图象？

通过图象变换，由正弦曲线得出余弦曲线的方法是比较容易想到的.

学生观察图象，得到五个关键点：，，，

，.

学生独立思考，自主活动，通过探究得出余弦曲线.实际上，只要能够想到正弦函数和余弦函数的内在联系，即，就能很快画出来.

找出画正弦函数图象的关键点，掌握“五点作图法”的一般步骤：列表、描点、连线.

通过图象变换画出余弦函数图象，提升学生直观想象素养.

典例分析

例教材第199～200页例1.

思考教材第200页“思考”.

学生分组完成画图.

教师板书规范解题步骤：学生思考后回答.

教师评价、归纳总结.

锻炼学生的知识应用能力、动手操作能力.

提升学生的图象变换能力.

游戏闯关

强化知识

1.正余弦函数的图象特征

2.五点作图法的关键

学生分组PK

激发学生兴趣

强化基础知识

课堂检测

五点法画稍微复杂的函数图象

投屏展示

暴露问题，解决问题

拓展提升

五点法画函数图象的拓展提升

播放小视频

提升学生的思维能力

归纳小结

1.正弦函数图象的几何作图法.

2.正弦函数图象的五点作图法（注意五点的选取）.

3.由正弦函数图象平移得到余弦函数图象.

学生相互交流收获与体会，并进行反思.

通过归纳总结，交流学习体验与收获.

布置作业

作业基础练（必做）：1.回顾课本196200页内容

2.课本200页练习的1,2.

3.课本213页习题5.4第一题

课后提升作业（选做）：

求满足

2求函数的图象与直线的交点坐标.

学生独立完成.

通过分层作业使学生巩固所学内容，并为有余力的学生提供进一步学习的机会.