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人教A版高中数学选择性必修三
6.2.3第3课时-排列、组合的综合应用-导学案
学习目标1.掌握具有限制条件的排列、组合问题的解决方法.2.理解排列、组合中的多面手问题、分组分配等问题.
一、有限制条件的排列、组合问题
例1课外活动小组共13人,其中男生8人,女生5人,并且男、女生各有一名队长,现从中选5人主持某项活动,依下列条件各有多少种选法?
(1)至少有一名队长当选;
(2)至多有两名女生当选;
(3)既要有队长,又要有女生当选.
反思感悟有限制条件的抽(选)取问题,主要有两类
(1)“含”与“不含”问题,其解法常用直接分步法,即“含”的先取出,“不含”的可把所指元素去掉再取,分步计数.
(2)“至多”“至少”问题,其解法常有两种解决思路:一是直接分类法,但要注意分类要不重不漏;二是间接法,注意找准对立面,确保不重不漏.
跟踪训练1(1)某食堂每天中午准备4种不同的荤菜,7种不同的蔬菜,用餐者可以按下述方法之一搭配午餐:①任选两种荤菜、两种蔬菜和白米饭;②任选一种荤菜、两种蔬菜和蛋炒饭.则每天午餐不同的搭配方法共有()
A.210种 B.420种
C.56种 D.22种
(2)设集合A={(x1,x2,x3,x4,x5)|xi∈{-1,0,1},i=1,2,3,4,5},那么集合A中满足条件“1≤x1+x2+x3+x4+x5≤3”的元素个数为______.
二、多面手问题
例2某外语组有9人,每人至少会英语和日语中的一门,其中7人会英语,3人会日语,从中选出会英语和日语的各一人到边远地区支教,有多少种不同的选法?
反思感悟解决多面手问题时,依据多面手参加的人数和从事的工作进行分类,将问题细化为较小的问题后再处理.
跟踪训练2某车间有11名工人,其中5名钳工,4名车工,另外2名既能当车工又能当钳工,现在要从这11名工人中选4名钳工,4名车工修理一台机床,则共有多少种不同的选法?
三、分组、分配问题
问题将甲、乙两名同学分成两组,有多少种分法?将甲、乙两名同学分成两组,分别去参加上午、下午的活动,有多少种分法?
eq\x(角度1不同元素分组、分配问题)
例36本不同的书,分为3组,在下列条件下各有多少种不同的分配方法?
(1)每组2本(平均分组);
(2)一组1本,一组2本,一组3本(不平均分组);
(3)一组4本,另外两组各1本(局部平均分组).
反思感悟“分组”与“分配”问题的解法
(1)分组问题属于“组合”问题,常见的分组问题有三种:
①完全均匀分组,每组的元素个数均相等,均匀分成n组,最后必须除以n!;
②部分均匀分组,应注意不要重复,有n组均匀,最后必须除以n!;
③完全非均匀分组,这种分组不考虑重复现象.
(2)分配问题属于“排列”问题,分配问题可以按要求逐个分配,也可以分组后再分配.
eq\x(角度2相同元素分配问题)
例4将6个相同的小球放入4个编号为1,2,3,4的盒子,求下列方法的种数.
(1)每个盒子都不空;
(2)恰有一个空盒子.
反思感悟相同元素分配问题的处理策略
(1)隔板法:如果将放有小球的盒子紧挨着成一行放置,便可看作排成一行的小球的空隙中插入了若干隔板,相邻两块隔板形成一个“盒”.每一种插入隔板的方法对应着小球放入盒子的一种方法,此方法称之为隔板法.隔板法专门解决相同元素的分配问题.
(2)将n个相同的元素分给m个不同的对象(n≥m),有Ceq\o\al(m-1,n-1)种方法.可描述为(n-1)个空中插入(m-1)块隔板.
跟踪训练3(1)某社区服务站将5位志愿者分成3组,其中两组各2人,另一组1人,分别去三个不同的社区宣传肾脏日的主题:“尽快行动,尽快预防”,则不同的分配方案有________种(用数字作答).
(2)将12枝相同颜色的鲜花放入编号为1,2,3,4的花瓶中,要求每个花瓶中的鲜花的数量不小于其编号数,则不同的放法种数为________.
1.知识清单:
(1)有限制条件的排列、组合问题.
(2)多面手问题.
(3)分组、分配问题.
2.方法归纳:分类讨论、插空法、隔板法、均分法.
3.常见误区:分类不当;平均分组理解不到位.
1.登山运动员10人,平均分为两组,其中熟悉道路的有4人,每组都需要2人,那么不同的分配方法种数是()
A.30B.60C.120D.240
2.空间中有10个点,其中有5个点在同一个平面内,其余点无三点共线,无四点共面,则以这些点为顶点,共可构成四面体的个数为()
A.205B.110C.204D.200
3.某大厦一层有A,B,C,D四部电梯,现有3人在一层乘坐电梯上楼,其中恰有2人乘坐同一部电梯,则不同的乘坐方式有______种.(用数字作答)
4.某校从8名教师中选
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