2024-2025学年高中历史 第1单元 第3课 统一多民族国家的捍卫者康熙帝说课稿 新人教版选修4.docxVIP

2024-2025学年高中历史第1单元第3课统一多民族国家的捍卫者康熙帝说课稿新人教版选修4

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“统一多民族国家的捍卫者康熙帝”，属于新人教版选修4第1单元第3课的内容。具体内容包括康熙帝的生平、主要事迹以及他在统一多民族国家中的重要作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习到的“明清时期”的历史知识相衔接，通过学习康熙帝的事迹，使学生进一步了解明清时期的历史背景，培养学生的爱国主义精神。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史思维、文化自觉和家国情怀。通过学习康熙帝的生平和事迹，学生能够运用历史唯物主义观点分析历史现象，增强对历史事件的理解能力。同时，培养学生对中华传统文化的认同感和自豪感，激发学生为国家和民族贡献力量的意识，提升学生的社会责任感和历史使命感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：康熙帝统一多民族国家的具体措施和成效。例如，讲解康熙帝如何通过军事征服、政治安抚、文化融合等手段维护国家统一，以及这些措施在统一多民族国家过程中的具体表现。

-重点二：康熙帝在治理国家时表现出的治国理念和政策。例如，分析康熙帝的“文治武功”思想，以及他在治理国家时实行的“宽政”、“慎刑”等政策。

2.教学难点：

-难点一：康熙帝统一多民族国家的复杂性和多样性。例如，帮助学生理解在统一过程中，不同民族、地区在文化、宗教、风俗等方面的差异，以及康熙帝如何处理这些复杂关系。

-难点二：康熙帝治国理念与现代治理理念的对比。例如，引导学生思考康熙帝的治国理念在当今社会是否具有借鉴意义，以及如何将传统治国智慧与现代治理相结合。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、教学课件制作软件（如PowerPoint、Keynote）、电子白板。

-课程平台：学校历史教学平台、网络资源库。

-信息化资源：康熙帝相关历史图片、历史视频资料、文献资料摘录。

-教学手段：实物教具（如地图、模型）、角色扮演、小组讨论、历史故事讲述。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示康熙帝的画像和生平简介，提问：“同学们，你们对康熙帝有哪些了解？”

-学生自由发言，教师简要总结学生的回答。

-提出问题：“康熙帝为何被称为‘统一多民族国家的捍卫者’？他有哪些重要的事迹？”

-学生思考并回答，教师总结并导入新课。

2.讲授新课（20分钟）

-重点一：康熙帝统一多民族国家的具体措施和成效

-讲解康熙帝的军事征服、政治安抚、文化融合等手段。

-用时：5分钟

-重点二：康熙帝在治理国家时表现出的治国理念和政策

-分析康熙帝的“文治武功”思想，以及他在治理国家时实行的“宽政”、“慎刑”等政策。

-用时：5分钟

-难点一：康熙帝统一多民族国家的复杂性和多样性

-讲解不同民族、地区在文化、宗教、风俗等方面的差异。

-用时：5分钟

-难点二：康熙帝治国理念与现代治理理念的对比

-引导学生思考康熙帝的治国理念在当今社会的借鉴意义。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，根据所学内容，总结康熙帝统一多民族国家的主要措施和成效。

-每组派代表分享讨论成果，教师点评并纠正错误。

-用时：10分钟

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题：“康熙帝统一多民族国家的过程中，遇到了哪些困难和挑战？”

-学生回答问题，教师总结并强调困难与挑战的重要性。

-用时：5分钟

5.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台扮演康熙帝，模拟历史场景，让学生体验康熙帝的治国智慧。

-学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，并对学生的表现给予评价。

-用时：10分钟

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调康熙帝统一多民族国家的意义。

-提出拓展性问题：“同学们，从康熙帝的治国经历中，我们能够得到哪些启示？”

-学生回答问题，教师总结并引导学生思考历史与现实的关系。

-用时：5分钟

总用时：45分钟

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《康熙传》：详细介绍了康熙帝的生平事迹、治国理念以及他在位期间的重大决策。

-《清史稿·圣祖本纪》：官方史书对康熙帝的记载，包括他的政治、军事、文化等方面的成就。

-《中国古代政治制度》：探讨中国古代政治制度的发展，特别是清朝的政治体制和康熙帝的统治特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究康熙帝时期的重大事件，如平定三藩之乱、收复台湾、亲征准噶尔等。

-探究康熙帝的文化政策，如编纂《康熙字典