21 三黑和土地 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）.docxVIP

21三黑和土地说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

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教学内容

教材章节：第六单元《土地》

内容：本课选自统编版语文六年级上册第六单元，主要围绕“三黑和土地”这一主题展开。通过阅读《土地》一文，让学生了解土地的重要性和对人类生存发展的贡献，培养学生的环保意识和热爱家乡的情感。

核心素养目标

1.培养学生对自然环境的关注与尊重，提升生态保护意识。

2.提高学生的阅读理解能力，增强对文学作品情感态度的把握。

3.增强学生的语言表达能力和审美情趣，促进人文素养的提升。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解文章《土地》中土地的多重象征意义，包括土地的自然属性、文化象征以及情感寄托。

②感悟作者对土地的深厚情感，体会文章中表达的对家乡、对祖国的热爱之情。

③学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点

①理解“三黑”这一形象的深层含义，以及它在文中的象征作用。

②分析文章结构，把握文章层次，培养学生对文章逻辑结构的理解能力。

③引导学生深入挖掘文章的情感内涵，培养学生对文学作品情感态度的鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《土地》相关的图片，如农村风光、农田景象，以及与土地相关的视频资料，用于辅助学生理解文章内容。

3.教学课件：制作多媒体课件，包含课文内容、重点难点解析、拓展阅读材料等。

4.教室布置：设置小组讨论区域，为学生提供书写和展示的空间。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段关于土地的视频，提问学生观看后的感受，引导学生思考土地对人类的意义。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的与自然、环境相关的课文，激发学生对土地情感的认识。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

-介绍《土地》一文的作者背景和写作背景。

-阅读课文，引导学生找出文章中土地的象征意义。

-分析文章结构，讲解文章的主题思想和表达方式。

举例说明：

-通过分析“三黑”这一形象的象征意义，让学生理解其在文中的作用。

-结合具体段落，讲解比喻、拟人等修辞手法在文中的运用。

互动探究：

-分组讨论：学生分组讨论文章中土地象征意义的体现，每组派代表发言。

-角色扮演：让学生扮演文中角色，体验角色情感，加深对文章内容的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-完成课后练习题，巩固对文章内容和知识点的理解。

-仿写句子：引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，仿写关于土地的句子。

教师指导：

-针对学生的练习情况，及时给予指导和反馈。

-解答学生在练习过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课的主要知识点，强调土地象征意义的重要性。

-总结文章的写作手法和表达技巧。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读拓展：推荐学生阅读与土地相关的文学作品，加深对土地情感的理解。

-完成一篇关于土地的短文，要求运用本节课学习的修辞手法，表达对土地的热爱之情。

6.课堂延伸（约10分钟）

-邀请学生分享他们所了解的关于土地的习俗或故事，丰富课堂内容。

-通过讨论，引导学生思考如何保护土地资源，培养环保意识。

7.教学反思

-教师对教学过程进行反思，分析教学效果，总结经验教训。

-根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

注意：以上教学过程为示例，实际教学时需根据学生的具体情况和教学环境进行调整。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《土地》一文，能够理解土地在人类生存和发展中的重要性，认识到土地的多重象征意义，包括其自然属性、文化象征以及情感寄托。学生对土地的情感态度和价值观得到提升，能够从更深层次理解人与自然的关系。

2.阅读理解能力：

学生在阅读过程中，学会了如何分析文章结构，把握文章层次，提高了对文学作品情感态度的把握能力。通过分析“三黑”这一形象的象征意义，学生能够深入理解作者在文中的情感表达。

3.语言表达能力：

学生在模仿文章中使用的比喻、拟人等修辞手法进行仿写时，能够提高自己的语言表达能力。通过角色扮演等活动，学生能够更加生动地表达对土地的热爱之情。

4.思维能力：

学生在讨论和互动探究中，学会了如何运用逻辑思维分析问题，提高了解决问题的能力。通过对土地象征意义的挖掘，学生的抽象思维能力得到锻炼。

5.情感态度与价值观：

学生在阅读和讨论过程中，培养了热爱家乡、热爱祖国的情感。同时，学生意识到保护土地资源的重要性，增强了环保意识。

6.生态保护意识：

学生通过学习，对土地资源的保护有了更深刻的认识，能够在日常生活中关注环境保护，积