21 古诗三首 山居秋暝 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

21古诗三首山居秋暝说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

21古诗三首山居秋暝说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《古诗三首》中的《山居秋暝》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课选自统编版语文五年级上册《古诗三首》，学生在之前的学习中已经接触过古诗的基本知识，如诗歌的韵律、意象等。通过本节课的学习，学生将进一步掌握古诗的鉴赏方法，提升诗歌素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美感知和语言运用能力。通过学习《山居秋暝》，学生能够体会诗人对自然美景的赞美，培养对美的感知和欣赏能力。同时，通过理解诗句中的意象和情感，提升学生的文学素养和语言表达能力，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的文言字词，理解简单的古文句子结构，并对一些古诗词的韵律和意象有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词有着天然的兴趣，喜欢通过朗读来感受诗歌的韵味。学生的阅读能力逐渐增强，能够独立阅读并理解较复杂的句子。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉来理解文字，而另一部分学生则可能更依赖于听觉和朗读来体会诗歌的情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《山居秋暝》时，学生可能会遇到以下困难：一是对一些生僻字词的理解；二是诗句中隐含的情感和意境难以把握；三是诗歌的结构和表达方式与现代汉语的差异。此外，学生在朗读时可能缺乏对诗歌节奏和韵律的把握，导致朗诵效果不佳。针对这些挑战，教师需要引导学生逐步克服，通过多种教学方法帮助学生深入理解诗歌内容。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册《古诗三首》教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《山居秋暝》相关的图片，如山居景色、秋夜景致等，以及与诗中意象相关的简笔画，以帮助学生直观理解诗歌内容。

3.教学视频：挑选与诗歌意境相符的自然风光视频，辅助学生感受诗歌所描绘的秋夜山居之美。

4.教室布置：设置朗读角，方便学生集体朗读和个体练习；同时，准备白板或黑板，用于展示诗句和进行板书设计。

教学过程设计

（一）导入环节（用时5分钟）

1.播放自然风光视频，引导学生欣赏秋夜景致，提出问题：“你们在视频中看到了什么样的景色？这让你想到了哪些诗句？”

2.学生分享观看感受，教师总结秋天的特点，引出课题《山居秋暝》。

3.提问：“你们对古诗有什么样的了解？今天我们要学习的是一首怎样的古诗？”

4.学生简要回顾古诗的特点，教师简介诗人王维，激发学习兴趣。

（二）讲授新课（用时20分钟）

1.教师范读《山居秋暝》，学生跟读，注意朗读节奏和韵律。

2.解释诗句中的生僻字词，如“空山新雨后，天气晚来秋”中的“空山”、“新雨”等。

3.分析诗句中的意象，如“明月松间照，清泉石上流”，引导学生感受诗人描绘的景色之美。

4.讨论诗句中的情感，如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，让学生体会诗人对自然和生活的热爱。

5.比较王维的其他诗句，如“登鹳雀楼”，引导学生了解王维的诗歌风格。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.学生默写诗句，教师检查并点评。

2.进行诗句接龙游戏，巩固诗句记忆。

3.分组讨论，让学生结合自己的生活经历，谈谈对诗句的理解。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.提问：“这首诗中，诗人想表达什么样的情感？”

2.学生回答，教师总结并强调诗歌的主旨。

3.提问：“你们认为这首诗在艺术上有什么样的特点？”

4.学生回答，教师点评并引导学生欣赏诗歌的艺术魅力。

（五）师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：“如果你们有机会去山居生活，你们会做些什么？”

2.学生分享自己的想法，教师引导他们关注诗歌中的生活画面。

3.提问：“你们认为这首诗对我们的生活有什么启示？”

4.学生回答，教师总结并强调诗歌的启示意义。

（六）总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律、意象和情感。

2.拓展活动：让学生尝试创作一首描写秋夜景致的古诗，教师点评并给予指导。

3.布置作业：阅读王维的其他诗歌，撰写读后感。

整个教学过程设计紧扣实际学情，围绕教学重难点展开，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，培养学生的文学鉴赏能力、审美感知和语言运用能力。在教学过程中，教师注重师生互动，引导学生主动参与，培养核心素养。

知识点梳理

1.诗歌背景及作者介绍：

-王维：唐代著名诗人，被誉为“诗佛”。

-《山居秋暝》创作背景