2025届高考语文背诵诗词补充-《菩萨蛮·书江西造口壁》说课稿.docxVIP

2025届高考语文背诵诗词补充-《菩萨蛮·书江西造口壁》说课稿

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设计思路

本节课以《菩萨蛮·书江西造口壁》为切入点，结合2025届高考语文背诵诗词的要求，通过分析诗词的意境、情感和艺术特色，引导学生深入理解诗词内涵，提高背诵和鉴赏能力。课程内容与课本《唐诗宋词选》紧密相连，旨在巩固学生所学知识，拓展背诵范围，为高考做好充分准备。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和文化自信。通过深入解读《菩萨蛮·书江西造口壁》，学生将提升对古典诗词的鉴赏能力，增强对传统文化的认同感。同时，通过背诵和模仿，锻炼学生的语言表达和记忆能力，培养其文学素养和审美情趣，激发对中华文化的热爱和传承意识。

学情分析

针对2025届高考语文背诵诗词补充课程，《菩萨蛮·书江西造口壁》的学习对象为高中二年级学生。这一阶段的学生已经具备一定的古典诗词阅读基础，对诗词的基本格式和表达手法有所了解。然而，在知识层面，他们对诗词的鉴赏能力尚待提高，对诗词背后的历史背景和文化内涵理解不够深入。

在能力方面，学生的背诵能力较强，但理解和应用能力有待加强。他们能够背诵诗词，但在分析诗词的意境、情感和艺术特色时，往往缺乏独到的见解和深刻的理解。此外，学生在写作中引用诗词的能力也相对较弱，难以将诗词中的精华融入自己的创作中。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提升。部分学生在课堂上参与度不高，对诗词学习的兴趣不足，缺乏主动探究的精神。在团队合作中，学生的沟通能力和协作意识也需要加强。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。为了提高教学效果，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段，如情景模拟、小组讨论等，引导学生深入理解诗词，培养他们的审美情趣和文化自信。同时，通过设计富有挑战性的任务，提高学生的分析问题和解决问题的能力，为高考做好充分准备。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解《菩萨蛮·书江西造口壁》的背景、意境和艺术特色。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出自己的见解，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取与《菩萨蛮·书江西造口壁》相似的诗词，进行对比分析，加深对诗词鉴赏的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗词原文、作者简介、历史背景等信息，直观呈现教学内容。

2.互动软件：运用互动软件，让学生参与诗词解析、背诵等环节，提高课堂参与度。

3.视频资源：播放与诗词相关的纪录片或解读视频，丰富教学形式，激发学生兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段与江西造口壁相关的历史纪录片片段，引导学生思考诗词背后的历史故事，激发学生对《菩萨蛮·书江西造口壁》的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾唐诗宋词的基本知识，如诗的格律、词的特点等，为学习新诗做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《菩萨蛮·书江西造口壁》的作者、创作背景、词牌特点等，帮助学生理解诗词的内涵。

-举例说明：选取与《菩萨蛮·书江西造口壁》风格相似的诗词，进行对比分析，让学生掌握诗词鉴赏的方法。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析诗词中的意象、情感和艺术手法，鼓励学生提出自己的见解。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分小组进行诗词背诵，相互纠正发音和节奏，提高背诵效果。

-教师指导：教师巡视各小组，针对学生在背诵过程中出现的问题进行个别指导，确保学生正确掌握诗词内容。

4.深入理解（约20分钟）

-诗词翻译：学生自主翻译《菩萨蛮·书江西造口壁》，教师点评并讲解翻译技巧。

-诗词创作：鼓励学生根据《菩萨蛮·书江西造口壁》的意境和情感，创作自己的诗词作品，培养学生的创作能力。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗词鉴赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注古典诗词。

-提出课后思考题，引导学生进一步探究诗词的魅力。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后背诵作业，要求学生熟读并背诵《菩萨蛮·书江西造口壁》。

-布置课后阅读作业，推荐学生阅读与《菩萨蛮·书江西造口壁》作者相关的诗词作品，拓宽知识面。

7.课堂延伸（约10分钟）

-组织学生进行诗词知识竞赛，巩固所学知识，提高课堂氛围。

-邀请学生分享自己创作的诗词作品，激发学生的创作热情。

8.教学反思（课后）

-教师对本次课程进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《菩萨蛮·书江西造口壁》作者辛弃疾的生平事迹，包括其文学成就、政治生涯以及与江西造口壁相关的历史背景。

-辛弃疾的其他词作，如《青玉案·元夕》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，通