江门市2025年高三高考一模语文试卷（含答案解析）.pdf

语文答案

1.B(3分)

解析：传播文本的艺术价值必须尽可能最大程度地体现人类审美的独特性、共通性，选项只谈到了独

特性，没有谈及共通性。

2.A(3分)

解析：B项错在“应该尽可能地学习域外文化，做到一国一案”，应为寻求价值认同的“最大公约数”；

C项错在“前者比后者更为重要”，根据原文，两者同样重要；D项错在“只要图书内容好、质量高，就

不怕走不出去”，还应关注“销售对路”的问题。

3.D(3分)

解析：只有D项谈到了“传播文本所蕴含的价值最终在交流互鉴中融合成为接受方文化”。4.(4分)

①“对谈”，是双方平等对话交流，重在双方观点相互碰撞。“访谈”，是一方主问，一方主答，互动

性相对较弱；

②文本中双方围绕“文学出版的国际传播”发表看法，他们相互启发，各有收获，并非一方主问，一方

主答。

5.(6分)

①凌叔华作品质量比较高，这是其能成功“走出去”的基础。

②伍尔芙帮助凌叔华修改作品，她相当于“接受方译者”，她修改后的作品更利于域外读者接受。

③霍加斯出版社支持凌叔华作品的出版，她的作品在其包装下有利于被打造成畅销书。6.A(3分)

解析：结合全文，这种偏见应源于“我”的主观臆断，我没有深入了解别人就妄下判断。

7.C(3分)

解析：“我”直接拒绝，表面是因为无纸皮可捡，但根本原因是“我”处事有些功利，小老头儿对

“我”来说已没有利益可言。

8.(4分)

①文中“我”用“化敌为友，趋利避害”的“职场战术”来处理“纸皮事件”，这就是“纸上谈兵”。

②作者用该词来指称这种直接将生活矛盾“战术化”的做法，包含了对这种脱离生活实际做法的否定，

旨在呼吁人们待人处事要回归真实的生活体验和情感交流。

(1点2分，共4分，本题考查对标题的理解，而不是考查标题的作用。)

9.(6分)

①以小见大，以“处理纸皮”这件小事深入探讨人性的善良、宽容、自我救赎等主题；

②融入职场故事，拓宽了叙事的广度，使主题更具普遍意义；

③通过对“我”面对小老头儿复杂心理变化的描述，深入挖掘人性，展现“我”的“成长”，多层次表现

主题。

(1点2分，共6分，答到“双线结构”也可酌情给分)

10.(3分)B、F、H

解析：参考原文：“布之悻悻于罢去，而仰诘人主以取快，其不足以为御史大夫，明矣。”

11.A(3分)

解析：A项中两个“为”都是“被”的意思；B项两个“意”字都是料想、估计的意思；C项，两

个“病”字意义不同，《种树郭橐驼传》中“故病且怠”的“病”字是困苦的意思，文本中“虽然，

何病”的“病”字是危害的意思。D项，“夙”，文中意思是“早”，《陈情表》的“夙”字是“早年”

的意思，意思接近。

12.C(3分)

解析：文中“见罢”，并非被罢免之意，而是召见之后让他回去。

13.(8分)

(1)周家把季布的头发剃掉，用铁箍束住他的脖子，(让他)穿上粗布衣服，去到鲁地把他出卖给朱家。

(“髡钳”，剃掉头发，用铁圈束颈，1分；第一个“衣”，动词，穿上衣服，1分;“之”,到、往,1分;

句意1分。)

(2)匈奴王单于曾经写信侮辱吕后，而且出言不逊，吕后大为恼火，召集众位将领来商议这件事。

(“为”,书写,1分;“嫚”,侮辱,1分;“逊”,谦逊、恭顺,1分;句意1分。“不逊”，可翻译为：态

度蛮横、出言不逊)

14.(5分)

①同：文帝因一人的赞誉和诋毁决定一个大臣的任用与否，缺乏主见，容易被人窥探其内心;(2分)

②异：材料一季布侧重于直言文帝偏听偏信，材料二中王夫之则更强调文帝能慎重任用大臣，知错能改，

还能保护臣子面子(由“所以养臣子之耻也，非惭也”中可知)。(3分)

【参考译文】

材料一：

季布是楚地人，为人好逞意气，爱打抱不平，在楚地很有名气。项羽派他率领军队，曾屡次使汉王刘

邦受到困窘。等到项羽灭亡以后，汉高祖出千金悬赏捉拿季布。季布躲藏在濮阳一个姓周的人家。周家便

把季布的头发剃掉，用铁箍束住他的脖子，(让他)穿上粗布衣服，去到鲁地把他出卖给朱家。朱家心里知

道是季布，便乘坐轻便马车到洛阳去了，拜见了汝阴侯滕公，乘机对滕公说：“做臣下的各受自己的主上

差遣，季布受项羽差遣，这完全是职分内的事。项羽的臣下难道可以全都杀死吗?现