2024学年二年级语文上册课文六14大禹治水教学反思2苏教版.docVIP

PAGE

PAGE1

（教学反思参考2）大禹治水

?《大禹治水》这篇课文是一个古老的神话传闻，应当来说，关于他的教学设计也许多。不同的教材中都有这篇课文。我在建构我的教学设计之前，阅读了其他教材中的《大禹治水》的课文。在教学设计中，我贯穿的是两条主线：一、使大禹这个人物显明而且立体、多维。二、把对于二年级学生至关重要的说话训练抓住，使课堂教学显得扎实有效，真正为学生发展运用汉语服务。同时其次条主线更可以推动第一条主线的明确。同时，文中的字词教学又不能放弃，它是年段目标中的重点。因此，开篇的关于水的成语的引导，洪水气氛的渲染、胜利的引导，让学生走进了文本，走进了主子公，让学生的脉搏和作者的脉搏一起跳动。“千辛万苦”的拓展想象，数字的深究探讨，帮助孩子提炼生活、丰富想象，重新构建原有的学问储备，学生通过想象，可以进一步体会大禹的辛苦、无所畏惧和大公无私的精神。通过两次概括：大禹是一个（）的英雄，为后文“宏大英雄”的理解打下伏笔，理解文末称他为宏大的英雄，回扣课题也就水到渠成。同时“治、制”的区分运用，考验着学生对汉字的字义理解。

????虽然整堂课紧凑而且环环相扣，但上下来仍有超时，究其缘由还是老师过渡语的精炼程度不够，思索以课堂流程和大问题的把握为主。同时在某些环节中，学生的回答呼之欲出时，还是不能急于给出简明的答案，应由学生品悟。最大的收获是，在有些教学