5　大自然的语言习题课件-2024-2025学年统编版语文八年级下册.pptx

5大自然的语言;栏目导航;积累运用;萌;2.下列关于文中画线句的说法,正确的一项是()

A.句①表述恰当,句意明确,无语病。

B.句②存在语病,关联词搭配不当,应将“但是”改为“还是”。

C.句③中“潜移默化”应改为“耳濡目染”。

D.句④表述清晰明确,表达无误。;D;4.将下列句子组成语意连贯的一段话,排序最恰当的一项是()

①所以,古人通过长期观察天气气候并结合农事生产活动等,逐渐总结出了一套时间体系,即二十四节气。

②由于中国具有典型的大陆性季风气候,温度与降水的季节差异显著。

③二十四节气是中国古人认知一年中气候等变化规律所形成的知识体系。

④为什么只有中国形成了完整的二十四节气呢?

⑤在这种气候条件下,同一种作物的播种与栽培相差几天,长势与产量的差别就很大。

A.①②④③⑤B.①③⑤②④

C.③④①⑤②D.③④②⑤①;导析:D通读各句可知,此片段讲的是二十四节气。③句是总括句,因此应为首句;④句提出问题,②句是对④句的回答,⑤句中的“在这种气候条件下”紧承②句中的“中国具有典型的大陆性季风气候”,因此②句应放在④句的后面,⑤句应放在②句的后面;①句是总结,应放在最后。故正确的排序为③④②⑤①。故选D。;5.现实生活中有许多需要依据天气时令安排生产的情况,观察下面的图片,完成题目。;(1)【关注时令】上面前三幅图片呈现的是某地区的一组物候现象,请你用自己的语言把它们描述出来。;课内精读;7.下列分析不正确的一项是()

A.选文在说明物候现象来临的决定因素时,采用了由主到次、由时间到空间的逻辑顺序。

B.有人先在广州看见玉兰花开,两个月后又在北京看见,根据第7段可

知,这是因为越往北,花开得越迟。

C.课文第8段连举了“大连—北京”和“济南—烟台”两个例子加以说明,解说更为全面。

D.文章主要讲物候现象,而以《大自然的语言》为题,将大量的物候现象看作大自然的语言,形象生动,富有趣味。;8.选文最后一段主要使用了哪种说明方法?有何作用?;;;类文迁移;②明末的学者黄宗羲说:“诗人萃天地之清气,以月、露、风、

云、花、鸟为其性情,其景与意不可分也。月、露、风、云、花、鸟之在天???间,俄顷灭没,而诗人能结之不散。常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏,非其性情,极雕绘而不能亲也。”换言之,月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言,从这种语言可以了解到大自然的本质,即自然规律。而大诗人能掌握这类语言的含意,所以能编为诗歌而传之后世。

③唐白居易十五岁时,曾经写过一首咏芳草的诗:“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。……”诗人顾况看到这首诗,大为赏识。一经顾况的吹嘘,这首诗便被传诵开来。这四句古诗指出了物候学上两个重要规律:第一是芳草的荣枯,有一年一度的循环;第二是这循环是随气候转移的,春风一到,芳草就苏醒了。;④在温带的人们,经过一个寒冬以后,就希望春天的到来。但是,

春天来临的指标是什么呢?这从许多唐、宋人的诗中我们可以找到答案。李白诗:“东风已绿瀛洲草,紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁,有句云:“春风又绿江南岸,明月何时照我还?”宋洪迈《荣斋续笔》中指出:王荆公写这首诗时,原作“春风又到江南岸”,经推敲后,认为“到”字不合意,改了几次才定下了“绿”字。李白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春天的到来,到如今,在物候学上,花木抽青也还是春天到来的重要指标之一。王安石这句诗的妙处,还在于能说明物候是有区域性的。若把这句诗哼成“春风又绿河南岸”,就很不恰当了。因为在大河以南开封、洛阳一带,春风带来的象征,黄沙比绿叶更有代表性。;⑤唐宋诗人对于候鸟,也给以极大注意。他们初春留心的是

燕子,暮春、初夏注意的在西南是杜鹃,在华北、华东是布谷。如杜甫晚年入川,对于杜鹃鸟的分布,在《杜鹃》诗中说得很清楚:“西川有杜鹃,东川无杜鹃。……杜鹃暮春至,哀哀叫其间。……”

⑥南宋诗人陆游,在七十六岁时作《初冬》诗:“平生诗句领流光,绝爱初冬万瓦霜。枫叶欲残看愈好,梅花未动意先香。……”这证明陆游是留心物候的。他不但留心物候,还用以预告农时,如《鸟啼》诗可以说明这一点:“野人无历日,鸟啼知四时:二月闻子规,春耕不可迟;三月闻黄鹂,幼妇闵蚕饥;四月鸣布谷,家家蚕上簇;五月鸣鸦舅,苗稚忧草茂……”陆游可称为能懂得大自然语言的诗人。;⑦我们从唐宋诗人所吟咏的物候,也可以看出物候是因地而异、因时而异的。换言之,物候在我国南方与北方不同,东部与西部不同,山地与平原不同,而且古代与今日不同。为了了解我国南北、东西、高下不同,古今时间不同而有物候的差异,必须与世界其他地区同时讨论,方能收相得益彰之效。

(选文有删改);9.根据文中提供的信息,指出下列各项中不属于“物候”现象