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辽宁教育12025年1月（下半月）关注「聚焦

◆新质生产力驱动基础教育人才培养的创新与实践

涵育中学教师新质生产力的五个维度

林成华

（福建省福清海口中学）

摘要：新质教育要求教师不仅关注教学产出的数量，更加注重教学产出的质量和效益。为

了推动新质教育的发展，培养好时代新人，普通中学应快速迭代强化师资支撑，构建教师发展

新模式，提高教师的综合素养，赋能高效教学，促进教师、学生和学校共同高质量发展。

关键词：中学教师；新质生产力；新质教育；五个维度

2024年3月，习近平总书记在参加十四届全国体性知识，修炼内功，夯实基本功，让学科素养更扎

人大二次会议江苏代表团审议时强调，“要牢牢把握实厚重，使教学要有温度和维度；二是学习通识性知

高质量发展这个首要任务，因地制宜发展新质生产识，拓宽学科视野，提高跨学科融合能力，使教学更

力”。新质教育时代已来，学校应聚焦学生核心素养有厚度和广度。教师要在专业学习中树立健全的人

提升和全面发展，在构建教师专业素养体系、深化高格形象，在攻坚克难中树立正面的榜样形象，在问题

质量师资培养等方面进行改革和创新，从新质学习解决中强化职业责任意识，在学思研行中实现自觉

力、新质管理力、新质教学力、新质研究力和新质评的专业成长。

价力五大维度涵育教师的新质生产力，从而提升学（二）丰富实践性知识

校的综合竞争力和办学效益。教师要创新教学，积极运用教育新理论指导教

一、新质学习力一一新质生产力的基础学实践，融合运用新技术开展学科教学和研究；经常

新质学习力要求教师更新学习观念，转变学习对自身教学进行深入反思，运用教学经验和教学智

方式，重塑学习关系，构建学习共同体，拓宽充满生慧创造性地分析、解决教学问题，使教学更有深度和

机活力、创新活力的学习新视野，成为拥有扎实学效度。同时教师要善于反思总结，撰写教学日记、论

识、熟练掌握新理论知识、能融合应用新技术创新教文、故事、案例等，不断检视自己的教学工作，提升自

学的“大先生”。已的教学实践力，形成特点鲜明的教学模式。

(一）丰富基础性知识(三）丰富时代性知识

教师要开展基础性学习，给予学生健康成长最教师要紧跟新时代发展的脉络，关注思想政治

需要的知识和向阳生长最需要的养料。一是学习本领域的新思维、新动向，积累时政知识；关注教育新

作者简介：林成华，福建省福清海口中学高级教师。

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关注聚焦辽宁教育12025年1月（下半月）

理论、新论断、新成果，不断提升自身的思想理论素自学、自读、自说、自练和自做的机会，让学生自我管

养和学科素养，并及时用于指导、引领学科教学，使理、自主成长。教师要关心爱护学生，充分尊重学生

教学更有维度和高度。教师要在拓展性学习与教学在发展中的主体地位,让学生在爱的浸润与传递中

创新性探索中，快速适应发展新质教育的时代变革阳光成长。

大势，使自已成为有先进教学思想、良好专业素养、（二）加强情绪管理

特色教学主张的经师与人师相统一的“大先生”，推一方面，管理好情绪是教师专业发展的必然要

进课程思政一体化建设。求。教师要将情绪管理能力作为重塑教学能力的重

二、新质管理力一一新质生产力的保障