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“双新”背景下高中数学教学评一体化的实施策略

摘要：随着“双新”背景下高中数学课程标准的修订，高中数学教学评一体化成了近年来研究的热点。在当前的高中数学教学中，由于教师对“双新”背景下数学课程标准的解读不够深入，没有深刻理解该背景下课程标准的内涵与要求，导致高中数学教学出现了一些问题。因此在教学过程中，教师要注重引导学生思考数学问题的本质和规律，注重数学知识之间的内在联系，让学生通过反思和实践活动掌握数学思想方法，重视学生思维品质和实践能力的培养，为学生终身学习和可持续发展奠定坚实基础。基于此，文章探讨了“双新”背景下高中数学教学评一体化的实施策略，旨在为相关研究提供参考。

关键词：“双新”背景;高中数学;教学评一体化

随着我国经济的快速发展，教育教学改革也在不断深入，党的十九大报告明确指出，要深化教育体制改革，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育。高中阶段作为学生学习知识、掌握技能的重要时期，是学生学习生涯中非常关键的一个阶段，在这个时期学生如果能够培养好良好的学习习惯和思维方式，就可以为将来的学习奠定坚实基础。教师在高中数学教学中要把握好新课程标准对数学教学的要求，结合学生实际情况设计出符合学生心理特点和认知规律的教学方案，让学生在数学学习过程中能收获更多知识与技能，从而提升自己的数学素养。

一、“双新”背景下高中数学教学的挑战与机遇

（一）“双新”背景下高中数学教学面临的挑战

1.教学内容的更新与拓展。新课程改革强调培养学生的数学素养和创新思维能力，要求教师在教学过程中不断更新和拓展教学内容，以适应新高考改革的要求，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。目前，高中数学教学内容仍然以教材为主，但随着新课程改革的推进，教材中的内容已不能完全满足当前教育教学的需求，教师需要及时更新和拓展教学内容，以适应“双新”背景下的教学要求。与此同时，随着信息化技术的发展，教师可以借助网络平台更新和拓展教学内容，以增强学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和应用意识。

2.教学方法的变革与创新。新高考强调考查学生的数学思维和应用能力，要求教师在教学过程中采用多元化的教学方法和手段，以适应当前教育教学的要求，培养学生的数学核心素养。然而，传统的高中数学教学方法主要以教师讲解为主，缺乏互动性和趣味性。为了适应新高考的要求，高中数学教学方法需要不断变革与创新，以培养学生的数学思维和应用意识。此外，在教学过程中，教师应采用多元化的教学方法，如小组合作学习、分层教学、小组探究等，以激发学生的学习兴趣，培养学生的数学核心素养，并使学生在课堂上积极参与。

3.教学评价的综合性与科学性。教学评一体化要求教师在教学过程中及时评价学生的学习效果，并根据评价结果调整教学策略，以实现对学生数学核心素养的培养。然而，传统的教学评价主要以分数为主，缺乏对学生数学核心素养的综合评价，并且其评价标准和方法也较为单一，无法实现教学评一体化，这给高中数学教学带来了新的挑战，因此，教师应积极转变传统的教学评价方式，采用综合性与科学性的评价方式，对学生的数学核心素养进行综合评价，并根据评价结果及时调整教学策略，以实现高中数学教学评一体化，提升学生的数学核心素养。

（二）“双新”背景给高中数学教学带来的机遇

1.信息技术与教学的深度融合。信息技术的发展为高中数学教学提供了更多的方法和资源，让数学知识变得更生动形象，更易于学生理解。如“微课”和“慕课”的应用，使得数学课程资源不再局限于书本，教师可以通过网络、电视、手机等途径获取数学资源。信息技术的应用使得教师能够在课堂上展示更多的数学模型，让学生感受到数学知识的魅力。

2.情境感知与问题解决能力的培养。“双新”背景下，学生对情境的感知能力和问题解决能力越来越重要。教师可以设计更多的问题情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解数学知识。同时，教师还可以引导学生运用数学知识去解决实际问题，提高学生的数学素养，培养学生解决问题的能力。此外，教师可以在课堂上组织小组合作学习，让学生在讨论、交流和合作中掌握数学知识。在教师的指导下，学生可以自己设计问题情境，自主解决数学问题，激发学习兴趣。

3.实践与应用环节的强化。新课程改革和新高考都强调数学的实际应用价值，强调学生在掌握数学知识的基础上，能够将所学的数学知识应用到生活中，在实践中体验数学的魅力。因此，教师可以引导学生积极参与实践活动，让学生在实践中体验数学知识的应用价值，提高学生的综合素质。

4.个性化教学的实现。“双新”背景强调关注学生的个体差异和不同需求，教师可以根据学生的不同情况，设计不同的教学方案，引导学生发挥自身的特长，增强学生学习的积极性。同时，教师还可以引导学生对自己的数学学习进行自我评价和反思，评价自己的学习效果，反思自己在数学学习中的得